Постановка звуку «р» - артикуляційна гімнастика
Рідко хто з маленьких дітей, почавши говорити, успішно вимовляє букву «р». Процес утворення цього приголосного в мовному апараті людини досить складний, саме тому постановка звуку «р» викликає у дошкільнят та їхніх батьків найбільше труднощів.
- заняття перше
- підготовка
- «Неслухняний язичок»
- «Мова-непосида»
- «Мова дзижчить»
- Починаємо вимовляти «Р»
- заняття друге
- підготовча частина
- механічна стимуляція
- результат
- заключні заняття
- Закріплення (автоматизація) звуку «Р»
Для того щоб успішно поставити дитині «р» необхідно розуміти механізм утворення цього звуку, які органи мовного апарату і як в цьому беруть участь. Тому на заняттях, присвячених відпрацюванні цього приголосного найкраще користуватися дзеркалом, щоб дитина могла бачити і аналізувати, як розташовані в момент виконання вправ його мовні органи.
Якщо діти взагалі не вимовляють «р», то слова з цим звуком в їхній мові звучать приблизно так: «Ємен» замість «ремінь», «иба» замість «риба». Хорошому вимовляння «р» сприятимуть заходи щодо його постановці, розбиті на декілька занять.
заняття перше
Освоюємо освіту і вимовляння звуку «р» в складах «ра», «ро,« ру »,« ри ». Такий варіант вимови «р» освоїти маленьким дітям найпростіше, тому саме з його відпрацювання починаються вправи і заняття для постановки приголосного «р». Від розкотистого «р-р-р» цей звук відрізняється тим, що під час його вимови кінчик язика також не вібрує, а перебуває практично в нерухомому положенні.
підготовка
Як і будь-яке інше логопедическое заняття, постановку «р» слід починати з артикуляційної гімнастики і вправ, які підготують губи і язик дитини.
«Неслухняний язичок»
Ця вправа допоможе навчити дитину викладати широкий і розслаблений язичок на нижню губу. Покажіть дитині, використовуючи власну мову, як його можна перетворити в «млинець».
виконання: малюк, відкривши рот, трохи висуває широкий «млинець» мови за межі ротового отвори, а потім кладе його в розслабленому стані на нижню губу.
Потім на лежить язичок опускається верхня губа дитини, і цей рух повторюється кілька разів. Верхня губка дитини як би поплескує «неслухняний» язичок. Повинен вийти наступний звук: «пя-пя-пя».
важливо: потрібно стежити, щоб виконуючи цю вправу, дитина видихав рівномірно. Струмінь повітря повинна бути рівною і чітко спрямованої. Якщо цей момент викликає труднощі, то необхідно згадати вправи, спрямовані на постановку правильного мовного дихання.
«Мова-непосида»
«Неслухняний» язичок продовжує свою подорож в роті і відправляється вище, стикаючись з верхньої губкою.
Крок 1. Відкривши рот, юний учень піднімає раніше розслаблений, ненапружених мову. При цьому він повинен торкнутися їм, зберігаючи таке положення, верхньої губи.
важливо: відкоригують відстань між верхньою і нижньою губами малюка. Воно не повинно бути великим, тоді вправа не викличе труднощів.
Крок 2. Тепер язичок прямує далі, до тієї області піднебіння, яка обмежується підставою верхніх різців. Необхідно показати, як мова залишає верхню губу, «прослизає» зубні різці і виявляється за ними, трохи змістившись ближче до альвеол. Зафіксуйте це положення мовного апарату, воно буде вихідним на заняттях з подальшої постановці приголосного «р».
Після закінчення вправи язичок плавно ковзає туди, звідки він почав своє «подорож» - тобто укладається широким «млинцем» на нижню губу.
«Мова дзижчить»
Заключна частина артикуляційної гімнастики, необхідної для успішного освоєння дитиною приголосного звуку «р».
Крок 1. Мова піднімається, впираючись в небо в районі підстави верхніх різців. Потім ковзає по верхнього неба в сторону альвеол і зупиняється. Зафіксуйте це положення.
Крок 2. Учень видихає в напрямку ротового отвори, при цьому його язичок набуває трохи увігнуту форму. У цьому положенні на видиху попросіть дитину вимовити «з-з-з». Якщо все зроблено правильно, то вийшов звук буде схожий на «зжж».
Увага: стежте за тим, щоб мова залишалася широким, а рот не закривався. Якщо дитина добре сприймає візуальну інформацію, то краще робити ці вправи перед дзеркалом разом з дорослим.
Повторіть остання вправа кілька разів. Потрібно домогтися легкої і невимушеною артикуляції звуку «зжж».
Починаємо вимовляти «Р»
Крок 1. Зробіть попередню вправу, змусивши язичок «зжужжать». Зафіксуйте його положення в роті, подивившись у дзеркало.
Крок 2. Поступово відсуваючи на видиху кінчик язика в бік альвеол, перетворюйте отриманий звук «зжжж» в «р», але не розкотистий «р-р-р», а «р» плавний, який утворюється, якщо проспівати склад «р-ааа». Для того щоб утворилося плавне поєднання «р-ааа» потрібно посилити натиск повітряного струменя.
Всі ці вправи артикуляцій призводять до придбання навику вимовляння дитиною плавного звуку «р». Для подібного звукоутворення не потрібно вібрація кінчика язика.
Освоєння звичного всім, розкотистим «р-р-р», вимагає трохи інших вправ і маніпуляцій, що проводяться за допомогою дорослих.
заняття друге
підготовча частина
На підготовчому етапі необхідно провести артикуляционную зарядку, використовуючи вправи, які допомагають поставити плавний «р». Це вправи «Неслухняний язичок», «Мова зжужжіт». Після цього переходимо безпосередньо до постановки розкотистого «р-р-р-р».
механічна стимуляція
Постановка розкотистого «р» вимагає дещо іншого підходу в порівнянні з встановленням артикуляції інших звуків. Щоб правильно поставити цей приголосний, необхідно застосувати механічну стимуляцію органів мовного апарату.
Крок 1. Малюк вимовляє на видиху вже знайоме йому поєднання «зжжж» з вправи «язичок зжужжіт».
важливо: під час виконання дорослий повинен стежити за тим, щоб мова дитини залишався широким і був добре напружений. Це допоможе швидше домогтися ефекту вібрації, розкотистим «р-р-р».
Крок 2. У цей час дорослий, чисто вимивши руку і ретельно опрацювавши нігті на ній, своїм вказівним пальцем робить руху з боку, в сторону імітуючи «лоскотання» під`язикової області рота дитини. Якщо все зроблено правильно, дуже скоро все почують рокочучий «рр-р-р».
Важливо: дитина може самостійно, своїм вказівним пальцем домогтися вібрації кінчика язика. Важливо при цьому стежити, щоб перед необхідними маніпуляціями його руки були чисто вимиті, а нігті на них ретельно оголений.
результат
Якщо механічна стимуляція допомогла досягти ефекту вібрації кінчика язика, то цей стан треба закріпити, повторивши вправу кілька разів. Потім час механічної стимуляції має поступово зменшуватися, тому можна плавно переходити до досягнення самостійної вібрації кінчика язика.
заключні заняття
Після установки розкотистого «р-р-р», використовуючи наслідувальні здібності дитини, необхідно автоматизувати правильну вимову м`якого «р `». Для цього потрібно з`єднати рокочучий «р-р-р» з голосними «я», «е», «е», «ю», «і» і відпрацювати їх вимова в складах «ря», «ре», «ре» , «рю», «ри».
Закріплення (автоматизація) звуку «Р»
На цій стадії можна проводити такі види робіт: закріплення проголошення «р» в складах, словах і предложеніях- заучування віршів і скоромовок, в яких звук «р» повторюється в різних позиціях. Вправи з розвитку мовлення, що включають в себе види робіт з використанням словоформ, що містять букву «Р».
Підбирайте слова з різних частин мови, пропонуйте дитині складати з них речення, намагаючись по максимуму використовувати слова, в яких є буква «р».
Граємо з картами дитячого лото і картинками
Разом з буквою «Р» граємо і картинки підбираємо.
Принцип цього заняття простий - запропонуйте дитині вибрати з наявних карток дитячого лото ті, слова яких містять звук «р».
Успішна постановка звуку «р» у дітей залежить в першу чергу від готовності малюка займатися, рівня його особистої мотивації. Тому треба прагнути, щоб заняття, спрямовані на поліпшення вимови дитини, порушували у нього інтерес і доставляли тільки позитивні емоції.
Відеоурок по автоматизації звуку «Р» від логопеда:
