Постановка звуку «с» - артикуляційна гімнастика

Постановка приголосного звуку «С» зазвичай не викликає великих труднощів, до того ж далеко не всі діти потребують доопрацювання цього звуку. Проте, якщо батьки помітили дефекти в вимові «С», то необхідно вжити заходів, так як вчасно проведена постановка цього звуку забезпечить надалі і правильну артикуляцію похідних від нього «З» і «Ц». Як краще поставити цей звук, яким чином навчить дитину вимовляти його коректно?

зміст

Способи постановки звуку «С»
«М`яч у ворота»
«Чистим зубки»
перший спосіб
«Насос»
другий спосіб
«Свисток»
Закріплення (автоматизація) вимови звуку «С»
читаємо скоромовки
читаємо тексти

Способи постановки звуку «С»

Існує два найбільш часто використовуваних в логопедичної практиці способів постановки свистячого звуку «С». Але перед тим як починати їх, необхідно провести кілька вправ, спрямованих на активізацію роботи потрібних органів мовного апарату. У цьому допоможе артикуляционная логопедична гімнастика, спрямована на тренування правильного мовного дихання і відпрацювання потрібного положення мови.

«М`яч у ворота»

Позначте імпровізовані ворота двома кубиками (сірниковими коробками, рахунковими паличками). Попросіть дитину, видуваючи струмінь, загнати в «ворота» шматочок ватки або невеликий аркушик паперу. При цьому треба стежити, щоб дитина не роздував щоки, губи повинні бути округлені, видих повинен бути рівний і спрямований. Якщо виконуючому цю вправу важко не надувати щоки, можна злегка притискати їх пальцями.

«Чистим зубки»

Попросіть дитину посміхнутися, широко відкривши рот, як мавпа. Після цього поясніть йому, як можна «почистити» зубки, використовуючи кінчик язика. Спочатку потрібно «почистити» зубки, обвівши кінчиком язика зовнішню сторону нижніх зубів, потім верхніх. Потім зробіть те ж саме з внутрішньою стороною зубів, спочатку пройдіться мовою уздовж підстави нижніх зубів, потім - верхніх.

Дайте дитині дзеркало і попросіть його зафіксувати те становище мови, при якому його кінчик впирається в основу верхніх різців. Це дуже важливо для проведення подальшої постановки звуку «С».

Артикуляційна гімнастика, яка виконується регулярно, істотно полегшує постановку будь-яких труднопроизносимих звуків.

На наступному етапі переходимо від підготовчих завдань до вправи, яке навчить дитину належним чином «свистіти» і допоможе поставити йому свистячий звук «С».

перший спосіб

«Насос»

Згадайте разом з малюком, як свистить насос, яким надувають м`ячик або гумовий матрац. А тепер запропонуйте йому спробувати зімітувати цей звук.

Візьміть дзеркало в руки і попросіть дитину широко посміхнутися. Скажіть йому, що зубки під час цієї вправи повинні бути щільно зімкнуті, як парканчик. І ось в цьому положенні (рот широко відкрити в усмішці, зубки стиснуті) попросіть учня зробити видих, подути, видаючи звук, схожий на свист насоса «з-з-з».

Для того щоб проведене вправу було зрозуміліше дитині, продемонструйте прохолодну повітряний струмінь, яка утворюється у нього при видиху. Для цього під час видиху йому потрібно приставити тильну сторону долоні до губ і рота.

другий спосіб

Цей спосіб застосовується в тому випадку, якщо у дитини спостерігаються яскраво виражені дефекти у вимові «С». Це може бути шепелявість, заміна звуку «С» на інші звуки ( «ф» і «в», «д» і «т»). До дефектів також відноситься зайве пом`якшення «с» ( «сюп», «сябака» замість «суп» і «собака») там, де це не потрібно.

Перед початком постановки свистячого «с» цим способом проводиться артикуляційна гімнастика, що включає вправи на розвиток мовного дихання і рухливість кінчика язика. Можна скористатися вправами з попереднього розділу.

Так як, виконуючи це завдання, дитина буде використовувати свій вказівний палець, то перед уроком йому потрібно чисто вимити руки і підстригти нігті.

«Свисток»

Виробляємо механічну постановку звуку «С»:

Крок 1. Широкий розслаблений мову лежить за нижніми зубами. На нього дитина кладе першу фалангу вказівного пальця.

Крок 2. Ротик закривається, пальчик злегка прикушує зубками. «Свисток» (палець) виявляється в роті. Пропонуємо дитині широко посміхнутися, при цьому пальчик залишається в роті, зуби і раніше стиснуті. Передні зубки в усмішці повинні бути відриті до іклів.

Крок 3. Тіло мови напружуються, його краю піднімаються з двох сторін прикушеного мови і тягнуться до куточків рота.

Крок 4. Зберігаючи це положення мовного апарату, дитина «свистить» в свисток, тобто робить сильний, глибокий видих.

Отриманий «з-з-з» спочатку необхідно відпрацювати в зворотних складах, тобто складах, які на нього закінчуються: ас, ос, вус, ес.

Робиться це в такий спосіб: дитина починає вимовляти голосний звук, потім кладе палець в рот і виконує вправу «Свисток». На наступному етапі відпрацьовується вимова односкладових слів, що закінчуються на «С»: пес, ніс, тес, ліс. Надалі необхідність використовувати пальчик відпадає, як тільки рефлекторно закріплюється правильна постановка органів мовного апарату при проголошенні звуку «с» на вдиху і видиху.

Закріплення (автоматизація) вимови звуку «С»

На цьому етапі використовуються стандартні логопедичні ігри та вправи. Перед початком заняття проводиться артикуляційна гімнастика, спрямована на стимуляцію рухливості мовних органів. Гарною підмогою для постановки правильної вимови звуку «с» будуть скоромовки, загадки, розповіді, слова в яких містять цю букву в різних позиціях - на початку слова, в середині в кінці.

читаємо скоромовки

Починаємо заучування скоромовок з простих і коротеньких:

Поміркувати разом з дитиною, їдять чи насправді лисички «рис і сосиски» ?. Якщо немає, то що вони їдять насправді?

Проговорите скоромовку-загадку разом з дитиною кілька разів, поступово збільшуючи темп. Проаналізуйте її зміст, знайдіть неточність, якої припустився автор. Елементи міркувань і аналізу на логопедичних заняттях сприяють не тільки постановці правильної артикуляції, але і розвивати мову дитини.

читаємо тексти

Гуси паслися недалеко від лісу, в якому росли високі осики і сосни. У цьому лісі жили сови і лисиці. Лиса зголодніла, захотіла спіймати сову, а сова взяла і полетіла. Вийшла лисиця з лісу, бачить, гуси пасуться. Стала думати лисиця, як їй зловити гусака і з`їсти. Схопила одного, а він вирвався і полетів, і слідом за ним все гусяче стадо відлетіло.

Прочитайте кілька разів текст разом з дитиною, добийтеся чіткої артикуляції «С». Потім попросіть відповісти на питання:

Хто жив в лісі? Чому лисиця не змогла зловити сову? Де паслися гуси? Чи вдалося лисиці спіймати гусака?

Завдання батьків на даному етапі - здійснити правильну постановку звуку «С» і вчасно відстежити можливі проблеми. Тоді в подальшому дитині буде набагато простіше освоїти вимову таких шиплячих звуків, як «Ш», «Щ» «Ч».