Методи і прийоми екологічного виховання дошкільнят
Творча діяльність людини XXI століття неминуче призводить до грубого втручання в навколишнє екосистему, розхитуючи фортеця її ланок і викликаючи незворотні процеси. Екологічне виховання дошкільнят ставить собі за мету допомогти малюкам побачити взаємозв`язок між природними спільнотами Землі, відчути себе їх частиною і позначити особисту роль в збереженні їх рівноваги.
Використання різноманіття форм і методів роботи, пізнавально-практичного інтересу дитини, потенціалу його мислення дає можливість формування у дітей гуманного пізнання світу природи в процесі гри. Дошкільник озброюється системою екологічних знань, набуває практичного досвіду, вчиться пізнавати світ прекрасного і пробує свої сили в його збереження і примноження.
Організація предметно-ігрового середовища в процесі екологічного виховання дошкільнят
Для реалізації завдань програми в дошкільному закладі формується предметно-розвиваюче середовище, метою якої є пробудження інтересу дитини до навколишнього світу, бажання його пізнати і прийняти участь в його формуванні.
Екологічний центр включає в себе кімнатні рослини, їхні паспорти з графічним зображенням способів догляду, частотою поливу, способом розмноження, світлолюбна. Перелік рослин для кожного віку дітей визначено навчальною програмою.
Тут знаходяться інструменти для розпушування грунту, пересадки, живцювання, обприскування і поливу рослин. Для роботи дошкільнят купуються фартухи з розрахунком, що в групі буде як мінімум 5 осіб. У процесі роботи в кімнатному квітнику діти ведуть спостереження за ростом квітів, роблять найпростіші виявлені факти та висновки з приводу процесу формування рослини, визначають вирішальні чинники в зміні висоти, форми, кольору листя, освіті бутонів.
Поруч можна розташувати міні-город з посадками лука, петрушки, кропу, ягід. Його можна оформити у вигляді паровозика, казкової галявини, персонажів з мультфільмів. Спостерігаючи за розвитком і ростом посадок дошкільнята знайомляться з їх корисними властивостями, способом вживання і набором вітамінів.
В екологічному центрі може розташуватися живий куточок з 2-3 представниками фауни: хом`ячок, мишка, морська свинка, папуга. До завдань малюків входить щоденний догляд за своїми вихованцями. Хлопці розуміють, що без їх турботи мешканці куточка можуть загинути. Тим часом, разом з ними в групі весело і затишно. Заняття-гра з тваринами вчить дошкільнят і школярів співпереживання, трепетному відношенню до них, спостережливості за тим, як вихованці ростуть і доглядають за собою.
Пізнавально-практичний центр в групі передбачає елементи дослідницької діяльності в понятті «екологічне виховання», це міні-лабораторія для ігор і роботи з дітьми по розробці власних проектів, гіпотез, відкриттів.
Оснастити такий центр можна мікроскопом, дзеркалами, колбами, рідинами для змішування, лінзами. Вивчаючи під збільшувальним склом листочок, зернятко, пушинку, хлопці знайомляться зі структурою об`єкта, його щільністю, кольоровою гамою. Це хороший спосіб, використовуючи можливості гри, виховувати посидючість, спостережливість, розвивати аналітичні здібності дошкільнят і школярів.
Тематичні екологічні станції організовуються на ігрових майданчиках з метою вивчення об`єктів живої і неживої природи.
Екологія для дітей - це і станції «Ліс», «Квітник», «Город», «Луг», «Поле», «Ставок», «Народна аптека», які доречніше буде обладнати на території дитячого саду поблизу від ігрового майданчика.
Тут хлопці спостерігають за рослинним світом свого регіону, вчаться в умовах відкритого грунту доглядати за овочевими культурами. Таблички із зображенням овочів будуть служити орієнтиром для спостереження і роботи на своїй грядці. Дві-три сосни і кілька ялин створять невеликий лісовий куточок, де можна спостерігати зростання дерев, поява молодих пагонів на гілках, вивчати шишки хвойних дерев і знаходити їх відмінності.
Невелику ділянку нескошеної трави стане хорошою імітацією луки, де дошкільнята спостерігатимуть за життям і поведінкою комах, жуків, черв`яків. А посіяне пшениця, жито, ячмінь дозволять сформувати уявлення про походження хліба, навчать бережного ставлення до нього. На штучному ставку діти можуть спостерігати за рослинами водойми: лататтям, ряскою, очеретом, осокою. У глибину міні-водойми слід запустити равликів, дрібну рибку. Тут облюбують собі місце для відпочинку метелики і бабки.
До функціональних екологічним станціям можна віднести «Столову для птахів», «метеорологічну станцію», «Умілі руки».
У них діти вчаться складати найпростіші ланцюжки екології, визначають напрямок і силу руху вітру, погоду. Тут же, використовуючи природний і непридатний матеріал, дошкільнята займаються виготовленням виробів, пробуючи деревину, стеблинки, шишки на міцність, гнучкість, ламкість. Ігри на станціях допомагають розвивати у дітей розумові процеси, моральні якості, дрібну моторику рук.
Заборонні знаки, розташовані на станціях, у формі гри закріплять знання малюків про правила поведінки в природі, навчать цінувати екологію свого регіону, допоможуть привести в систему екологічне виховання дошкільнят відповідно до вимог навчальної програми.
Різноманітність ефективних форм роботи
У скарбничці вихователя повинні бути не тільки традиційні форми роботи з дітьми, вона поповнюється залежно від досвіду педагога, його творчих пошуків. Екологічне виховання дітей дошкільного віку в установі реалізується через такі види діяльності.
Гра-заняття. Цей тип організованої діяльності є провідним в житті малюка, тому широко планується для всіх вікових груп дошкільнят. Робота з екологічного виховання дітей може вестися в ході сюжетно-рольових ігор: «Магазин насіння», «Овочевий магазин», «Народна аптека», «Розплідник», «Річковий дозор», «Зоомагазин», «Ветеринарна аптека».
видовищні заходи. Екологічні розваги, свята по сезонах, сприяють емоційному сприйняттю інформації, спонуканню берегти багатство природи рідного краю. До таких заходів належать: «Хвала хлібу», «Свято врожаю», «Осіння феєрія», «Кришталева зима-зима», «Граки прилетіли», «Здрастуй, літо червоне!». Постановка мюзиклу «Як звірі до зими готувалися», опера «Бал квітів» сприяють образному сприйняттю і легкому засвоєнню матеріалу.
Робота з сім`єю. Для розкриття батькам поняття «екологія для малюків» можна провести дні відкритих дверей, екологічні акції, туристичні походи, подорожі, Дні доброти.
Співпраця з соціумом. Програма з екологічного виховання дошкільнят передбачає спадкоємність в роботі дошкільного закладу і початкової ланки загальноосвітньої школи. Для формування основ екологічної культури у дошкільників і школярів можна організувати форуми з обміну досвідом дітей, конкурси «Юний дослідник», лабораторії «Поради вченого Пробіркіна», майстерні «Уроки Самоделкина», клуб «Уроки екологічної безпеки».
Екскурсія в розплідник допоможе дітям усвідомити копіткість праці дорослих у процесі вирощування рослин з маленьких живців в велику садову культуру. Відвідати з дітьми приймач для бездомних тварин разом з батьками - значить пробудити у вихованців почуття глибокого співчуття до залишеним вихованцям, бажання піклуватися про них і допомогти знайти свого господаря.
праця. Завдання програми вихователь реалізує в практичній діяльності на ділянці, в екологічному центрі, на тематичних майданчиках.
Виготовлення книжок-саморобок «Екологічні казки» в спільну діяльність дітей з батьками дозволять активізувати розумову діяльність хлопців у вигадуванні сюжету і оформленні книжкових сторінок. Дітям пропонується оформити такі книги, як: «Казка про цікаву козявочки», «Як подорожувала крапелька», «Казка про квітку Росянка». Майстерня по виготовленню ляльок «Краплинка», «Королева Екологія», «Пробіркін», «Самоделкин», «Екологічна Безпека» Подібні книги збагатять розвиваючі центри новими персонажами, які стануть головними героями гри малюків, їх порадниками в прийнятті грамотних рішень в збереженні екології свого ділянки.
Ефективність педагогічних прийомів і методів в екологічному вихованні дошкільнят
Виховання екологічної культури у дошкільників має на увазі варіативність методів і прийомів роботи в подачі навчального матеріалу. Їх поділяють на:
- бесіди;
- спостереження;
- розглядання об`єктів;
- Сюрпризний момент;
- художнє слово;
- динамічні паузи;
- пальчикова гімнастика;
- метод проектів, ігрових навчальних ситуацій.
Методи екологічного виховання дошкільнят сьогодні багато в чому відрізняються від застарілих стереотипів, вони покликані з`єднати в одне ціле процес навчання і безпосередній контакт дошкільника або молодшого школяра з природними об`єктами. Довгострокові проекти розробляються для дітей старшого віку і вони розраховані на реалізацію завдань екологічного навчання малюків протягом одного навчального року в рамках навчальної програми. Проект має на увазі тривалий процес спостереження, експериментування з подальшим аналізом ефективності застосовуваних методів, прийомів і форм роботи з дітьми.
Старші дошкільнята до завершення проекту навчаться встановлювати зв`язки, проводити паралелі, бачити помилки в діяльності, дізнаються шляхи їх виправлення. Вони зможуть порівняти результат експерименту, екологічного проекту зі спочатку поставленим завданням, об`єктивно прокоментувати результат збігу їх гіпотези з отриманими даними. Хлопці підведуть підсумок марності або ефективності своєї роботи і поставлять перед собою завдання досягти нового рівня. У групах середнього віку подібні проекти можуть тривати до 1 місяця, в молодших - 1 тиждень.
Екологічне виховання дошкільнят - трудомісткий багатогранний процес пізнання природи, що представляє собою формування основних пріоритетів екологічної культури шляхом тісного переплетення знань, практичної діяльності та духовного начала кожної дитини. Починаючи роботу на першій сходинці освіти в формі ігрової діяльності, ми формуємо у дитини потреба дбайливого доцільного витрачання природних багатств, виховуємо почуття персональної відповідальності за їх збереження і примноження.
