Екологічний табір на базі хоперський заповідника

Відео: Хоперський літо

У 1999 році воронезька середня загальноосвітня школа № 5 отримала статус обласної експериментального майданчика. Тема експерименту - «Розробка та апробація проектно-дослідницької технології з метою забезпечення контролю якості загальної освіти, вирішення головної проблеми - виховання учнів в дусі громадянськості» (директор школи - Н.А. Золотарьова, науковий керівник експерименту - В.В. Васильєв, головний методист-консультант - Л.А. Межуева, заступник декана деканату гуманітарної освіти ВОІПКРО).

Уроки, які проводяться в школі на основі проектно-дослідницької технології, самостійна дослідницька робота школярів протягом навчального року створюють базу для опитніческой діяльності школярів в період літніх канікул. Жвавий інтерес дітей і підлітків до природи рідного краю, бажання в літню пору на практиці застосувати свої знання пробуджують, головним чином, уроки біології та екології.

У школі здавна склалася традиція проведення нестандартних уроків, які об`єднують теми предметів не тільки з однієї освітньої галузі (наприклад, біології та географії), а й з різних освітніх галузей (наприклад, біології та літератури).

Вчителька біології Клавдія Семенівна Гостілова (заслужений учитель Російської Федерації) задовго готує учнів до зустрічі із заповідними лісами Воронезької області. Заочна екскурсія п`ятикласників в ліс відбувається в школі, на уроці. Учитель знайомить школярів з таким поняттям, як «біотоп» - місце проживання живих, взаємопов`язаних організмів, показує, що втрата хоча б однієї ланки в ланцюзі харчування, наприклад грибів, може привести до загибелі всього біоценозу - ліси, пояснює, чому ліс називають «легкими планети ».

На інтегрованих уроках вчителі вміло поєднують матеріал з різних освітніх галузей. На одному з таких уроків вчителька російської мови і літератури (Л.В. Кожухова) розглядає ліс як джерело натхнення письменників, поетів, художників, прагне розвинути творчі здібності школярів. На уроці хлопці читають вірші про ліс А. Фета, Ф. Тютчева, І. Буніна і т.д. Роблять повідомлення про ліс, спираючись на творчість Л. Леонова, Л. Толстого. Одночасно вчителька біології (К.С. Гостілова) вирішує природознавчі завдання: формулює з учнями правила поведінки людини в лісі. В кінці уроку хлопці читають свої твори на тему «Ліс». Одна учениця прочитала свій вірш:

Літо. Ліс. Кричу: «Агов!» -
Мама відгукується.
Я назустріч їй бігу.
Сонце посміхається.
І, по-моєму, все це
Щастям називається.

Під керівництвом К.С. Гостілова школярі провели екологічну конференцію на тему «Охорона природи - актуальна проблема сучасності». Хлопці підготували доповіді та повідомлення: «Історія виникнення охорони природи» - «Значення охорони природи» - «Заповідники країни і їх роль в системі охорони природи» - «Охорона природи в Воронезької області» - «Роль Хоперський державного заповідника в проблемі екологічного виховання молоді» .

А висновок, зроблений в результаті цієї конференції, був такий: «У свідомому і творить ставленні до рідної природи проявляється громадянськість кожної людини, особливо тих людей, які, закінчивши школу, вступають у велике життя».

Протягом навчального року школярі отримують теоретичні знання, які в період літніх канікул можуть застосувати в Хоперський державному заповіднику.

Літній освітньо-оздоровчий табір на базі Хоперський державного природного заповідника надає широкі можливості для екологічного виховання та формування глибоких екологічних знань та умінь в безпосередньому спілкуванні з природою.

Знайомство школярів з наукової та природоохоронної діяльністю Хоперський заповідника викликає у них інтерес до вивчення природи рідного краю. А усвідомлення різноманіття зв`язків між людиною і природою сприяє відповідальному ставленню до навколишнього середовища.

У табір приймаються діти, які протягом навчального року проявляють підвищений інтерес до біології та екології і прагнуть до самостійної дослідницької діяльності в літній час.

Навчальний план

Зміст роботи табору визначається навчальним планом, який включає теоретичні заняття, польові практикуми, навчальні екскурсії, проведення конкретної дослідницької роботи.

Теоретична частина
1-е заняття - Про корінну перебудову справи охорони природи.
2-е заняття - Зелений патруль, його структура та обов`язки.
3-е заняття - Атмосферне повітря, водні ресурси: проблеми їх використання і охорони.
4-е заняття - Чому вчить «Червона книга».
5-е заняття - Значення рослин і тварин в житті людини.
6-е заняття - Заповідники нашої країни і Воронезької області.
7-е заняття - Рідкісні рослини.
8-е заняття - Взаємозв`язок і взаємозалежність всього живого на Землі.

Практична частина
1-е заняття - Збір насіння.
2-е заняття - Виготовлення штучних гніздівель, годівниць, їх розвішування.
3-е заняття - Озеленення території школи.
4-е заняття - Очищення приміських лісів.
5-е заняття - Екскурсія.



Бесіди з охорони природи
1. Питання охорони природи в сучасному індустріальному суспільстві.
2. Охорона природи - всенародна справа.
3. Природа в творах російських письменників.
4. Закон про охорону природи.
5. Природа Воронезької області.
6. »Червона книга» на варті природи.
7. Ліс - «легкі планети».
8. Правила поведінки в лісі.
9. Їстівні і отруйні гриби Воронезької області.
10. Ботанічні пам`ятники нашого краю.
11. Лікарські рослини.
12. Бережіть ранні квітучі рослини.
13. Естетична роль і значення зелених насаджень.
14. Корисні комахи.
15. Рідкісні тварини нашого краю.
16. Заповідники Воронезької області.
17. Птахи - наші друзі.
18. Догляд за птахами взимку.
19. Охорона водних ресурсів.
20. Воронезьке водосховище, його господарське значення.
21. Атмосферне повітря, його охорона від промислових викидів.
22. Людина і навколишнє середовище.
23. Природа - наш дім.

Програма комплексних ландшафтних досліджень (24 год.)
1. Рекогносцирувальна маршрути. Виділення стаціонарних постів спостережень. Екскурсія. 8 ч.


2. Комплексне ландшафтне профілювання як відображення взаємозв`язку окремих компонентів природи. - 8 год.
3. Екологічне вивчення ґрунтів. Морфологічний опис грунтового розрізу. Визначення грансостава грунту і її структури. Визначення кислотності ґрунтів. - 4 год.
4. Ландшафтне картування. Екологічне вивчення рослинності. Опис трав`янистих фітоценозів. - 4 год.
5. Камеральна обробка результатів. Оформлення польових щоденників спостереження і ландшафтних карт. - 4 год.

Програма занять з лісознавства (36 год.)
1. біосферного значення лісів. Біолого-господарська характеристика основних лісоутворюючих порід.
2. Морфологія лісу. Основні елементи і ознаки деревостану.
3. Методика опису деревостану і підліску.
4. Методи обліку природного поновлення. Оцінка санітарного стану підросту.
5. Вивчення мікроклімату в лісі.
6. Визначення ступеня рекреаційного впливу на насадження. Стадії рекреаційної дигресії.
7. Лісова типологія. Визначення типу лісу і типу лісорослинних умов.
8. Оформлення польового журналу.
9. Оформлення навчально-екологічної стежки.

Програма занять з антропогенним водним екосистемам (24 год.)
1. Рекогносцирувальне обстеження території. Антропогенні фактори, що впливають на екологічний стан даного водойми.
2. Організація постів спостереження. Складання щоденників польових досліджень.
3. Морфометрические показники водойми: проміри глибин, визначення швидкості течії води у водоймі.
4. Методика відбору проб води для фізико-хімічного аналізу. Відбір проб з кожного поста спостережень.
5. Визначення фізичних властивостей: температура, прозорість, кольоровість, запах. Визначення хімічного складу: pH, азоту амонійних солей, азоту нітратів, хлоридів, сульфатів, оксиду заліза.
6. Камеральна обробка результатів. Оформлення щоденників спостереження.

Програма занять секції ентомології (24 год.)
1. Методика вивчення фауни безхребетних.
2. Безхребетні біоценозу лісу.
3. Безхребетні біоценозу луки.
4. Безхребетні агроценозів.
5. Безхребетні шкідники біоценозу полів.
6. Камеральна обробка результатів. Визначення безхребетних тварин. Оформлення польових щоденників, складання зведеного звіту про ентомофауни досліджуваної території.

Плідній роботі табору сприяють вдалий вибір місця (селище Варварін - в самому центрі Хоперський заповідника) і кваліфікований склад педагогічних, виховних та наукових кадрів, які здійснюють навчально-дослідну, виховну та оздоровчу роботу.

Хоперський заповідник розташований в унікальній місцевості: тут можна показати школярам різноманітні природні ландшафти, простежити з ними взаємозв`язок організмів, вплив діяльності людини на навколишнє середовище.

Крім вчителів і вихователів школи, в таборі працюють з дітьми наукові співробітники заповідника.

Основні напрямки роботи табору:
- знайомство з особливостями природних компонентів Хоперський заповідника-
- знайомство з дослідженнями в галузі водних екосистем, повітря, грунтів-
- екообследованіе лісових і водних екосістем-
- екскурсія по маршруту «Екологічна стежка»: від озер Велике Голе і Мале Голе до річки Хопёр-
- комплексні ландшафтні дослідження.

секції

У таборі щорічно працюють чотири секції: водних екосистем, дослідників флори, дослідників фауни- секція, що займається вивченням книг, «Літопис природи».

Дослідження водних екосистем
Керівник секції - старший науковий співробітник заповідника, гідрохімік А.М. Зобова. Школярі вивчають гідрохімічний склад води відкритих водойм. Хлопці з цієї секції провели хімічний аналіз і визначили прозорість води озера Велике Голе. Дослідження показали, що кількість кисню, розчиненого у воді цього озера, з кожним роком зменшується, а забрудненість води зростає. У зв`язку з цим значно скорочується популяція водяного горіха (чиліма), зникли такі види рослин, як біле латаття і жовте латаття, зменшилася кількість риб (це підтверджують рибалки). Таким чином, дослідження, проведені хлопцями, показали, що порушення заповідного режиму призводить до деградації екологічних систем - наземних і водних.

Дослідження флори Хоперський заповідника
Керівник секції - Є.С. Нескрябіна. Під час екскурсії по маршруту «Екологічна стежка» учні відзначили, що зі зміною природних умов змінюється і видовий склад рослинності. На ділянках з перезволоженого грунтом обов`язковий компонент - вільха, а на ділянках із середнім зволоженням вільхи немає, але зустрічаються осоки вузьколиста і гостра, многокореннік і ін. На ділянках ж з глибоким заляганням грунтових вод степ конкурує з лісом. На ділянках випасу корів (уздовж берега річки Хопер) кількість видів рослин зменшується. Переважним рослиною тут став кінський щавель.

Школярі зробили висновок про антропогенний вплив на різноманітність рослинного світу: в зв`язку з Перевипас кінський щавель витіснив природні популяції рослин уздовж берега Хопра.

Хлопці з цієї секції, досліджуючи флору, внесли в свої польові щоденники тільки сто видів рослин, а два роки тому їх було сто тридцять і чотири.

дослідження фауни
Хоперський заповідник був організований в 1935 році з метою охорони і розселення реліктового звіра - хохулі європейського. Однак школярам не вдалося побачити під час екскурсій норок цього рідкісного звіра. (Співробітники заповідника вважають, що хохуля переселився за межі заповідника.) Крім хохуль, тут поселили бобрів, привезених з Воронезького заповідника. У заповіднику мешкає багато птахів: лебеді, чаплі, лелеки, орлан білохвостий і ін. Всі хижі птахи заповідника занесені в «Червону книгу» і знаходяться під охороною. Чимало в озерах і річці риб: щуки, карасі, лини, плотва, окуні, соми, коропи та ін.

У заповіднику зустрічаються кабани, олені, козулі. У 1955 році сюди завезли зубрів, але в 1981-му вони загинули. Дуже багато комах: жук-олень, жук-носоріг, бджола-кам`янка, джміль звичайний та ін.

Вивчення «Літопису природи»
Керівник секції - Н.А. Карпов. Хлопці по книгам «Літопис природи» змогли простежити динаміку чисельності рідкісних тварин і рослин протягом останніх 10 років. Матеріали цих книг допомогли школярам вибрати теми дослідницьких робіт, з результатами яких вони планують виступити на майбутніх наукових конференціях.

Так як учні з цієї секції були «самими начитаними», то саме вони стали в таборі організаторами проведення КВНу на екологічні теми. Вони ж організували і провели своєрідний залік за вмінням членів інших секцій визначати види рослин.

Протягом декількох років незмінним керівником дослідницької роботи в таборі на базі Хоперський заповідника була К.С. Гостілова. З 2002 року керівником табору стала молода колега Клавдії Семенівни - вчителька біології Олена Анатоліївна Висоцька. Під її керівництвом учні досліджували ступінь антропогенного впливу селища Варварін, де розташована центральна садиба заповідника, на навколишню природу. Досліджувалися і наносилися на карту впливу за п`ятьма категоріями:
1. Ділянки механічного пошкодження - рови, канави, ями і т.п.
2. Ділянки структурного порушення грунту - вигони, витоптані майданчики тощо.
3. Залишки колишніх будівель різного характеру - фундаменти, льохи, колодязі та ін.
4. Сміттєсховища.
5. Розриви під лінією електропередач.

На карту наносилися також всі будови і діючі об`єкти, що займають велику площу.

Е.А. Висоцька організувала новий напрямок діяльності школярів - соціологічне. Школярі шляхом опитування та анкетування жителів селища Варварін спробували з`ясувати їхнє ставлення до місця проживання і до заповідника. Отримані дані можуть бути використані в природоохоронній роботі з місцевими жителями.

Застосувавши на практиці ті знання, які отримали під час навчального року, школярі краще стали розуміти життя, усвідомлювати цінність Природи. Разом з педагогами вони склали рекомендації керівництву лісгоспу, до якого належить територія селища Варварін. У них йдеться про необхідність більш раціонального використання земельних ресурсів та зменшення впливу антропогенних чинників на територію заповідної зони.

Велика дослідницька та природоохоронна робота учнів школи була неодноразово відзначена дипломами і призами. Так, в 2000 році перше місце на олімпіаді в Санкт-Петербурзі «БІОС» зайняла Олена Хачатрян- в 2001 році Диплом III ступеня на олімпіаді «БІОС» отримала Ольга Волкова, а в 2001/02 навчальному році вона і Ольга Белінова за високі результати науково дослідної роботи та активну еколого-просвітницьку діяльність отримали Дипломи I ступеня на науково-практичній конференції студентів і школярів. Дипломом II ступеня відзначений доповідь Маргарити Резніченко, що досліджувала швидкість поширення мутацій в популяціях комах. Почесною грамотою управління з екології та природних ресурсів адміністрації Воронезької області нагороджений педагогічний колектив школи за пріоритетність екологічної освіти, формування екологічного мислення та виховання відповідального ставлення до навколишнього середовища.

Педагоги школи розглядають проектно-дослідницьку діяльність школярів як навчально-трудову, органічно зв`язує теорію і практику. Ця діяльність розвиває ініціативу, навички співпраці, наполегливість в досягненні цілей, формує вміння, бажання, прагнення втілювати в життя ті знання, які набувають в шкільні роки.

(Васильєв В., Золотарьова Н. Екологічний табір на базі Хоперський заповідника // Народна освіта. - 2004. - №3. - С.229-233)