Екологія. Лекції про природу речей. Освітня програма

Дана програма універсальна. Це перелік тем для занять, які можна комбінувати в залежності від підготовленості і віку аудиторії. По ній автор працював протягом 6 років в найбільшому таборі Чорноморського узбережжя ДСОЛ "Кавказ" з аудиторією від 5 до 18 років. Це були діти з дитячих будинків, студенти музичного училища, хлопці з Сибіру, Саратовської, Московської, Мурманської, Псковської області та інших регіонів Росії.

Цілі програми:
- Сприяти екологічному вихованню та соціалізації молодого покоління
- Наситити літній відпочинок дітей
- Полегшити організаційно-педагогічні завдання колективу

Робота викладача включала:

1. Лекційно-практичні заняття за темами, наведеними нижче. Вибір тем відбувається в залежності від аудиторії: віку, захопленості, підготовленості та ін. Заняття ведуться в спеціально обладнаному кабінеті, під час екскурсій і піших походів, в перервах між купаннями на морському березі.
2. Індивідуальні заняття з дітьми. Зазвичай в них залучаються 30-40 хлопців. В основному це хлопчики з психологічними проблемами (які перенесли травми, мають проблеми в сім`ї, труднощі соціалізації). Перед викладачем ставиться завдання відволікти і захопити, згладити і змістити агресію, пом`якшити стан фрустрації і послабити навантаження перебування у великому колективі загону, або просто подбати про комфорт і фізичному стані дитини. Одночасно потрібно намагатися дати вихованцям нові враження, вміння, способи мислення і бачення світу, етичні правила. Кращим результатом є визнання дітей, що спочатку їм тут не подобалося, а тепер не хочеться їхати.
3. Робота по створенню колекцій і розширенню музею природних об`єктів. При цьому важливо керуватися принципами екологічної етики (невтручання, ненасильства по відношенню до природи) обмежитися невеликим числом експонатів.

Теми, які використовуються для організації лекційно-практичних занять, можна розділити на кілька блоків.

1 блок. біорізноманіття

Різноманітність природних систем.

Оглядові екскурсії по різним екосистемам:

- парк (територія табору),
- дюни,
- піщане узбережжя моря,
- кам`янисте узбережжі моря (Утриш),
- степові луки,
- гірські ліси (Утриш).



різноманітність життя

- Вчіться спостерігати. Вивчення, мікроскопування і точна замальовка біологічних об`єктів.
- Рослини - завойовники суші. Збір, гербарізірованіе, визначення рослин.
- Тварини - господарі моря. Ракоподібні та молюски.
- Тварини - господарі суші. Птахи та комахи.

2 блок. Екологія навколишнього світу

- кругообіг життя. Взаємозв`язок трьох компонентів екосистем на суші і в морі.
- Метаморфоз. Стадії життєвого циклу, екологічне значення метаморфоза.


- Мова тварин і рослин. Як обмінюються інформацією живі організми в екосистемі.
- перенаселеність. Що відбувається в популяції при перенаселеності.
- міграції. Як і чому тварини переміщаються в просторі.
- середовища проживання. І яких елементів складається наземно-повітряна, грунтова і водна середовища проживання.
- симбіоз. Взаємовигідні відносини живих організмів.
- Битва статей. Екологічні стратегії чоловічої і жіночої статі.
- Смерть як важлива сила екології. Запрограмована загибель при відтворенні. Співвідношення народжуваності та смертності.
- екологічна криза. Що таке криза. Глобальні кризи в античні часи. Сучасна ситуація.

3 блок. Взаємодія людини і природи

- Як людина з`явилася на Землі? Різні версії походження людини. Причини еволюції.
- Різноманітність людини в географічному просторі. Пристосування до різних екологічних умов.
- Практика одурманення. Чому люди з найдавніших часів використовують п`янкі речовини? Руйнівна і творча роль одурманення. - Передісторія, екологічне значення, соціальне значення.
- Шлях до довгожительства. За останні сто років середній вік смерті збільшився вдвічі. Чому? Причини зростання рівня життя. Зміна світогляду: від культу смерті до культу життя.
- Людина і ліс. Історія тісних і драматичних взаємин. Чому люди прагнуть знищити ліс.
- Прогрес і екологія. Причини прискорення науково-технічного прогресу. Гонка озброєнь виробник - споживач. Руйнівний вплив на біосферу.
- Екологія великого міста.
- забруднення. Що таке забруднення. Різні види: хімічне, механічне, інформаційне забруднення.
- Екологія людського тіла. Що дає нам наземний спосіб життя? Пересування. Розміри тіла.
- Людина і Космос. Космічні впливу на антропосфере. Чому люди кинулися в космос?
- Мутанти і клони. Яке значення можуть мати генетично змінені види для екології Землі?
- людина майбутнього. Міфи і реальність.
- Життя в тонких плівках. Наскільки тонка і хистка область умов, комфортних для людини.
- Чому людина вибирає море? Зв`язок еволюції людини з водоймами, з водою. Спадщина навколоводних способу життя: особливі риси зовнішності, екології та поведінки. Єдиний примат, який любить купатися. Водні інстинкти людини. Що дає море кожному з нас.

4 блок. Екологія свідомості.

- Хто такі чудовиська? Як люди сприймали дивовижних тварин. Як виникають міфи. Чим чудовисько відрізняється від будь-якого відомого тварини. Чому про них пишуть в газетах. Давайте і ми напишемо статтю про снігову людину ...
- Чому люди вирішили любити природу? Еволюція ставлення до природи: від націленості на боротьбу і руйнування, до збереження і інтересу.
- Тренування інтелекту. Як розвивати мислення, увагу, пам`ять. Техніка приблизних підрахунків і екстраполяції при вивченні природи. Техніка запам`ятовування.
- Еволюція комп`ютерної культури. Від перфокарти до віртуального світу. Що обирає людина майбутнього: реальність чи віртуальність, натуральний або пластиковий світ?

5 блок. Динамічні гармонізують елементи.

Багато заняття супроводжувалися залученням дітей в рух (під приводом ілюстрації біомеханічних процесів). Наприклад, показати свій максимальний ріст, гранично витягаючи навшпиньки, показати руху черепах, птахів, риб, богомолів і т.д. При цьому акцент робиться на рухи хребта - енергетичної осі тіла, яка особливо страждає при сидячих заняттях. Деякі вправи допомагають відчути потоки внутрішньої енергії і гармонію дихання, зрозуміти, наскільки неправильно ми дихаємо, коли звично сутулимося, згинаємося над столом.