Школа педагогічних працівників вдц «орлятко»

Відео: Майбутні вожаті прибутку!

Всеросійський дитячий центр «Орлятко», створений понад 40 років тому, сьогодні являє собою творчу лабораторію дитячого руху, школу лідерства для підлітків Росії, експериментальний майданчик для апробації різних технологій виховання, центр по підготовці кадрів: вожатих, педагогів-організаторів та інших фахівців, що працюють з дітьми. Як освітньо-оздоровчий центр федерального рівня, «Орлятко» знаходиться в авангарді підготовки і підвищення кваліфікації педагогічних кадрів в Росії.
«Орлятко» відкриває величезні можливості для розвитку не тільки дітей і підлітків, а й молодих педагогів. Успішний професійний ріст вожатого визначається багатим досвідом організації виховання і відпочинку дітей, дивовижними традиціями, атмосферою співтворчості різних поколінь і особливим укладом життя «Орлёнка». Школа педагогічних працівників організована тут для підготовки кваліфікованих педагогів, здатних успішно працювати з тимчасовим дитячим об`єднанням в умовах своєрідного культурно-освітнього простору центру. Кадрова політика будується з урахуванням особливостей Центру «Орлятко», які полягають в орієнтації змісту освітніх програм на конкретні тимчасові е рамки табірної смени- інтенсивності діяльності та спілкування-різноманітті і варіативності взаємодії педагогів і дітей-ціннісно-орієнтованих нормах поведінки, відносин і діяльності.
Діяльність Школи педагогічних працівників спрямована на формування педагогічного колективу з спільними ціннісними установками, цілями і вимогами до організації виховного процесу-створення умов для розвитку професійно значущих особистісних якостей, професійного зростання, постійного підвищення кваліфікаціі- створення системи оцінювання результатів професійної діяльності.
Будь-яка організація ефективна, якщо будується на основі корпоративної культури, яка об`єднує всіх членів колективу для досягнення загальних цілей. Саме корпоративна культура визначає образ організації- сприяє підвищенню свідомості (співробітники добровільно приймають зобов`язання по відношенню до організації, вибудовують пріоритети, в ряду яких особиста вигода займає аж ніяк не лідируючі позиції) - містить механізми, що визначають характер і стиль поведінки співробітників. Провідні цінності, які приймає і розділяє колектив організації, висловлюють корпоративні традиції, обряди і ритуали.
У «Орлёнке» корпоративна культура виражається в стилі відносин, поведінки, способу життя, діяльності та спілкування, в традиції ціннісного ставлення до людини, природи і суспільства.
Один з важливих елементів корпоративної культури - ставлення до нових співробітників, що допомагає їм прийняти стиль професійної діяльності. Адже початківець сферу своєї компетенції зазвичай сприймає в нормативно-ситуативної площині. Від нього вимагається, перш за все, дисципліновано і точно відтворювати дії, відпрацьовані старшим поколінням фахівців, не виходячи за рамки встановлених схем, інструкцій, положень. Тому успішність цього періоду професійної діяльності залежить від знання встановленого порядку роботи, зафіксованого в інструктивно-яка регламентує, нормативної документації, технологічної грамотності, розуміння об`єктивних вимог до виконуваної роботи.
Основна мета Школи педагогічних працівників: надання допомоги молодим співробітникам в освоєнні сформованого в «Орлёнке» стилю професійної діяльності.

Стиль професійної діяльності педагога «Орлёнка» включає:


особистісно-гуманістичну спрямованість педагога в стосунках з дітьми та колегами

розуміння і прийняття цінностей виховного середовища (Шанобливе ставлення до державних символів і символів «Орлёнка», почуття приналежності до «Орлёнку», відповідальність за себе і оточуючих, заповіді вожатого «Орлёнка», заповіді вожатского загону, цінності, закріплені в професійній етиці) і способу життя педагогічного колективу ВДЦ «Орлятко» (Ненормований робочий день, здоровий спосіб життя, стиль одягу форма, норми спільної діяльності і спільного проживання) -

знання психолого-педагогічних основ виховання і розвитку дитини (Особливості різних вікових категорій дітей, основи вікової педагогіки та вікової психології, закономірності фізіологічного розвитку дитини, взаємозв`язок вікових закономірностей розвитку і змісту виховної діяльності) -

володіння актуальними професійними вміннями, педагогічними технологіями, що дозволяють здійснювати виховний процес в умовах ВДЦ «Орлятко» (Організація життєдіяльності дитячого колективу і оздоровчої роботи з дітьми в рамках табірного смени- володіння методикою підготовки і проведення загонових справ- організація роботи органів самоврядування отряда- педагогічна підтримка підлітків) -

адаптивність до умов підвищеної фізичної та психоемоційного навантаження (Швидке переключення з одного виду діяльності на інший, витримка і самовладання, професійна гнучкість і мобільність, раціональна організація праці та побуту, володіння способами саморегуляції і саморелаксаціі) -

комунікативну (Культура мови, володіння основними видами мовленнєвої діяльності, вербальними і невербальними засобами спілкування, основами безконфліктного спілкування і конструктивного вирішення конфліктів, вміння встановлювати стосунки довіри, розмежовувати ділове і неформальне спілкування) і рефлексивну (Вміння працювати з інформацією, володіння різними видами і формами аналізу, вміння письмово оформити результати аналітичної діяльності, саморефлексія) культуру педагога-

креативність у професійній діяльності (Вміння генерувати ідеї, творчий підхід до проектування власної педагогічної діяльності, робота в творчих групах та об`єднаннях) -

взаємодія з колегами (З напарником і іншими членами колективу дитячого табору) -

індивідуальний стиль професійної діяльності педагога (Прагнення до професійного самовдосконалення, успішність в конкретному напрямку педагогічної діяльності, планування і здійснення професійного зростання, максимальна реалізація професійних інтересів, вміння узагальнювати власний педагогічний досвід).

Принципи діяльності Школи педагогіческіхработніков:

системний підхід в організації навчання-


переважання практико-орієнтованих форм і методів навчання над теоретіческімі-
індивідуальний і особистісно орієнтований підходи в обученіі-
творчий підхід до організації освітнього процесу-
проблемне навчання (постановка проблемних завдань і створення ситуацій, які спонукають слухача до самостійного пошуку шляхів їх вирішення) -
технологічність (оволодіння слухачами конкретними алгоритмами діяльності педагога-вихователя) -
виховує взаімодействіе-
єдність виховання і самовоспітанія-
відкритість діяльності.

Ми виділяємо чотири способи професійного навчання:
вчення (Теоретичні курси, навчання слухачів способам пошуку та обробки інформації) -
навчення в діяльності ( «Методика проживання» - моделювання умов навчання і життєдіяльності слухачів, ідентичних реальним умовам професійної діяльності вихователя ВДЦ «Орлятко» і активна педагогічна практика в дитячих таборах центру) -
гра (Навчання шляхом створення умовних ситуацій, що відображають різні компоненти професійної діяльності) -
синтетична антропотехніка (Ділові ігри, імітаційні ігри, соціально-психологічні тренінги).
Кожен етап підготовки завершується аналізом результатів, яких досяг слухач.



Організація процесу підготовки слухачів Школи педагогічних працівників
Реалізація основних напрямків діяльності в роботі зі слухачами: цивільно-патріотіческое- інформаційно-аналітіческое- спортивно-оздоровітельное- творчо-дозвільний.

I етап «Навчання»
«Проживання» табірної зміни
введення в тематику ШПР-
відпрацювання основних змістовних блоків смени-
відпрацювання системи загонових і дружинних справ в логіку зміни

Підготовка до практики
взаємодія з педагогічним колективом дитячого табору з підготовки до зміни (проектування зміни) -
створення проектів загонового діяльності-
підготовка «вожатского скарбнички»
спостережна практика

II етап «Проба сил»
Активна практика слухачів в якості вихователів дитячого табору
закріплення отриманих знань і умінь, апробація загонових проектів, участь в реалізації програми табору, самопрезентація слухачів в ході практики

III етап «Удосконалення»
підведення підсумків і аналіз практики-
проведення семінарів з узагальнення отриманого в ході практики досвіду-
організація системи консультацій-
контроль знань слухачів, отриманих за час навчання

IV етап «Практична діяльність»
Робота слухачів в дитячих таборах
проектувальних робота в колективах дитячих таборів в рамках підготовки до літнього сезону-
стажування в якості вихователів дитячих таборів центру в літній період.

Програма Школи педагогічних працівників передбачає:
проведення лекцій, семінарів, практикумів, спецкурсов- дискусійні форми роботи, тренінги та ділові ігри, клубні форми роботи і мастерскіе- організацію зустрічей з вченими, цікавими людьми, майстрами-педагогами і фахівцями центру-участь слухачів в різних напрямках діяльності-діагностичне та психолого педагогічний супровід та підтримку слухачів на всіх етапах реалізації програми, організацію самостійної дослідницької та проектувальної роботи слухачів, з урахуванням їх професійного інтересу.
Навчальний план
містить як інваріантний (Обов`язковий для всіх слухачів) компонент, так і варіативний, пов`язаний з індивідуальним професійним інтересом слухача.
До інваріантної частини належать усі теоретичні заняття і супутні їм семінари, практикуми, спецкурси, а до варіативної - разові або системні клубні заняття, поглиблені спецкурси за вибором слухача. З урахуванням запропонованих варіантів кожен слухач тижня складає програму індивідуальної навчальної навантаження.
Рада школи - висшій орган співуправління. У нього входять представники всіх рад. Він контролює, аналізує і коригує навчальний процес, координує роботу рад, займається вирішенням основних змістовних і організаційних питань, розглядає конфліктні ситуації.
Один раз в тиждень під керівництвом Ради школи проводяться загальні збори за участю слухачів, кураторів і керівників школи. На зборах розглядаються актуальні питання організації діяльності.
Рада командирів
Виконує функцію навчального ради - відповідає за обмін інформацією, дисципліну і відвідуваність, відстежує рівень засвоєння знань, організовує допомогу слухачам в засвоєнні знань, аналізує результати навчальної діяльності-розробляє критерії і варіанти заохочень слухачів за успіхи в різних видах діяльності. До Ради командирів входять командири кожної навчальної групи.
Рада здоров`я
Відповідає за реалізацію спортивно-оздоровчого спрямування. Він взаємодіє з Дирекцією морських, туристичних і спортивно-оздоровчих програм, інструкторами з фізичної культури дитячих таборів. Проводить роботу з пропаганди здорового способу життя.
Інформаційно-аналітична рада
Відповідає за своєчасне надходження і обмін інформацією (про діяльність навчальних груп, окремих слухачів, про новини світу, країни і ВДЦ «Орлятко») - організовує і координує аналітичну діяльність на всіх рівнях- забезпечує роботу з інформацією, оформляє інформаційний стенд, співпрацює з медіа холдингом ВДЦ «Орлятко», проводить соціологічний аналіз і моніторинг результатів діяльності школи на кожному етапі, організовує співпрацю з бібліотекою ВДЦ «Орлятко».
творчий рада
Керує роботою творчих і ініціативних груп, відповідає за організацію позитивного дозвілля слухачів.

(Соломенцева Е. Підготовка вихователів до роботи з дітьми в школі педагогічних працівників всеросійського дитячого центру «Орлятко» // Народна освіта. - 2005. - №3. - С. 105-110.)