Розвиток і корекція мови
Ми з Олександром зайнялися відточуванням вимови і правильного вживання слів. Це одна з малих часток того чим ми займаємося, але думаю, що багатьом батькам стане в нагоді наш досвід. Мама кращий логопед для своєї дитини, до того ж безкоштовних логопедів я ще не бачила 
.
Програми за якими ми займаємося з дитиною 2 років 10 місяців, є в Ютубі, я їх все переглянула і вибрала ті, які підходять саме нам. Ви ж якщо зацікавитесь, повинні будете вибрати ті, які потрібні саме вашій дитині. На жаль ці відео можна брати тільки як приклад для занять, підготовкою же матеріалів потрібно займатися самостійно. Для початку я переписала текст розмови до заняття логопеда з дитиною, потім підібрала потрібні картинки і даю по 1 заняттю в день. Ось один з каналів в Ютубі Уроки правильної вимови. Сьогодні я поділюся з вами трьома презентаціями. Вам потрібно буде прочитати текст, роздрукувати текст і картинки, вирізати картинки і провести заняття. Всі номери даю внизу.
Тренуємо звук Р
Мама каже - дитина повторює за нею:
ря, ря, ря
ре-ре-ре
ри-ри-ри
ру-ру-ру
ре-ре-ре
арь-арь-арь
Ор-Ор-Ор
урь-урь-урь
ірь-ірь-ірь
ря-ря ... ря, ря, ря
ри-ри ... ри, ри, ри
ре-ре ... ре, ре, ре
ря, ря, ря ... ря-ря
ру, ру, ру ... ру-ру
Картинки, називаємо слова дивлячись на картинку. Спочатку вимовляє мама, потім дитина:
Ріпка, редиска, рюкзак, дитина, горобина, ремінь, річка, решітка, снігур, календар, цар, якір, буквар, сухар, двері, бабка, каструля, штани, гриби, матрьошка, брязкальце, стріла, крісло, береза, тарілка, черепаха, горіхи, ящірка, орел, бузок, акваріум.
Тренуємо однина і множина
Тепер мама називає слово там де 1 предмет, а дитина там де їх багато:
Гриб - гриби
Курка - курки
Редиска - редіскі-
Гачок - крючкі-
Якір - якоря;
Дитина перераховує предмети на картинках вимовляючи число з назвою предмета (1 курка, 2 курки і т.д.)
Складання речення з правильними закінченнями
Мама вимовляє фрази, дитина їх повторює:
Варити варення-
смажити гриби
Подарувати іриси (квіти, відповідно наголос) -
парити репу-
розсипати рис-
Малювати бузок;
Складання пропозицій по картинках
Мама називає кілька слів, а дитина з ними повинен придумати пропозиції.
Приклад: брязкальце, з, дитина, сидить. - Дитина сидить з брязкальцем.
Або: дитина, килим, сидить, брязкальце, на, с. - Дитина з брязкальцем сидить на килимі.
На, квіти, рвати, дівчинка, луг. - Дівчинка рве квіти на лузі.
Поливати, з, грядку, дівчатка, лійка. - Дівчатка поливають грядку з лійки.
Я трохи переживала за цю вправу, але Олександр впорався досить добре. Потім з моєї невеликою допомогою, він склав 3 варіанти пропозиції на кожну картинку 
.
схиляння
Мама каже першу фразу, потім називає тільки займенник, а дитина продовжує фразу.
Я малюю репку-
Ти малюєш репку-
Він малює репку-
Вона малює репку-
Вони малюють репку-
Ми малюємо репку-
Ви малюєте ріпку.
Тут Олександр не зовсім зрозумів що саме я від нього хочу, тому для наочності я написала пропозицію на дошці, нижче займенники і просто просила його читати займенник і міняти пропозицію. Приємним сюрпризом для мене було, що Олександр не допустився жодної помилки під час цього завдання. Але іноді в розмові, особливо коли поспішає, може вжити не правильне відмінювання. Уже протягом тижня ми практикуємо схиляння трьох пропозицій в день. Це займає три хвилини часу, але скільки користі! Якщо я чую протягом дня від дитини неправильне схиляння, то відразу записую слово на дошку, а після, коли займаємося я придумую пропозиції саме з цими словами.
Короткі вірші, які повторюються за мамою
Малі хлопці,
Вони грають в хованки.
Марина і Аріна несуть в руках кошик.
Грінки Гарік їв з варенням
Рано вранці в неділю.
Тридцять три бабусі в ряд тараторять, торохтять.
Боря Ірі дасть іриску,
Іра Борі барбарисками.
Вчимо розрізняти звуки за силою, тембром, висотою
Розвиток фонематичного слуху допоможе дитині правильно вимовляти слова і уникнути помилок при читанні і листі.
У нашій казці живуть 3 ведмедя: тато ведмідь, мама ведмідь і маленьке ведмежа (імена ведмедям можна давати в залежності з якою версією казки знаком дитина).
Папа ведмідь великий і він говорить грубим, низьким голосом-
мама ведмедиця говорить звичайним, середнім голосом-
а маленький Мишко каже високим, тоненьким голосом.
У них в гостях була Маша, з`їла їжу з кожної тарілочки:
Пом`яла простирадла на кожного ліжка, коли лягала на них:
Посиділа на кожному стільці і зламала маленький стільчик:
Повернулися додому ведмеді з лісу і побачили, що вдома у них безлад.
Папа ведмідь запитує: «Хто їв з моєї тарілки?»
Мама ведмедиця запитує: «Хто їв з моєї тарілки?»
А Мишко запитує: «Хто їв з моєї тарілки і все з`їв?»
Мама пропонує спробувати дитині сказати як запитав тато ведмідь, мама ведмедиця і маленьке ведмежа.
Теж саме робимо зі стільцями.
Папа ведмідь запитує: «Хто сидів на моєму стільці?»
Мама ведмедиця запитує: «Хто сидів на моєму стільці?»
А Мишко запитує: «Хто сидів на моєму стільці і зламав його?»
Дитина повторює за мамою все фрази підбираючи тембр голосу.
А потім вони прийшли в спальню і теж дуже здивувалися.
Папа ведмідь запитує: «Хто спав в моєму ліжку?»
Мама ведмедиця запитує: «Хто спав в моєму ліжку?»
А Мишко глянув на своє ліжечко і побачив там Машеньку. Ведмедик закричав: «Ось вона, ловите її!»
А Машенька втекла далеко-далеко від ведмедів.
Мама прибирає всіх ведмедів, тарілки, стільці та ліжка. Дістає сходи.
Маша крокувала по драбинці і співала пісеньки: ля, ля, ля, ля, ля - вгору-ля, ля, ля, ля, ля - вниз.
Дитина намагається проспівати сам змінюючи тембр голосу і переставляючи Машу по сходах. Потім мама може проспівати верхнє «ля» і нижнє «ля», щоб дитина зрозуміла на яку сходинку потрібно поставити Машу.
Розуміння і практика «тихо-голосно»
Давай подивимося як гуде паровозик, пропонує мама: ту-ту. Якщо паровоз далеко, то ми його майже не чуємо, він гуде тихо «ту-ту» - дитина повторює тихо за мамою. А якщо він до нас наближається, то він гуде все голосніше і голосніше «ту-ту» - дитина повторює голосно за мамою. Повторити кілька разів.
Звук ще може наростати, кладемо долоньки разом, коли вони поруч звук тихий, розводячи долоні звук наростає. Тепер навпаки, руки розставлені і «ловимо великий звук» з`єднуючи долоні і зменшуючи звук.
Давай тепер спробуємо показати високий звук і низький. Високий звук (показуємо пальцем вгору) «Ааа». Низький (показуємо вниз) «Уууу». Тепер дитина сама робить. Далеко (тихо) «Аааа», близько (голосно) «Аааа». Те-ж саме з високо-низько. Повторити з дитиною кілька разів в ігровій формі.
Займенники мій, моя, моє, мої
На першому зайняте перше словосполучення повинна показати мама як зразок, потім дитина намагається скласти словосполучення сам.
Мама: Подивися ласка до нас в гості прийшли хлопчик і дівчинка. Хлопчик про свої картинки буде говорити МІЙ, а дівчинка про свої картинки буде говорити МОЯ. Називай будь ласка картинку і поклажі її хлопчикові чи дівчинці.
Дитина в принципі може покласти замок і дівчинці і хлопчику, також як і метелика. В картинках, що відносяться до певної статі, дитині можна підказати кому вони належать.
Дитина: Мій замок, моя стрічка, мій будинок, моя метелик, моя пірамідка, мій ремінь, моя сумка, мій м`яч.
Мама: А це до нас прийшло Груффало (я замінила слово чудовисько), воно про свої картинки буде говорити МОЄ. Допоможи йому будь ласка вибрати тільки його картинки.
Картинки: моя ваза (не підходить), моє перо, моє дерево, моє мило, моє пальто, мій парасольку (не підходить).
Мама: А тепер до нас в гості прийшов сніговик. Допоможи будь ласка снеговику назвати все картинки правильно.
Дитина: моя шапка, мій шарф, моє відро, моя шуба, моя сніжинка, мої рукавиці, мої рукавички, мої сніжки.
Мама: І останню картинку я тобі покажу, тут ціла сім`я - мама, тато і дитина. Як вони скажуть про свої речі?
Дитина: це наш будинок, це наша машина, це наша корова, це наш гусак, це наші гроші (скарби), це наше крісло.
Отже, у віці два роки і десять місяців Олександр навчився добре схиляти дієслова і вживати займенники. Як я написала вище, коли він поспішає щось розповісти, може припуститися помилки в склонениях, але в наших заняттях вже впродовж тижня, він абсолютно всі пропозиції схиляв правильно. На цьому годі було, що ми закінчили розвиток і відточування російської мови. Розповідь по картинці, вживання нових мовних зворотів, все це ми будемо продовжувати вдосконалювати і далі. Я дуже задоволена результатами проведеної роботи з Олександром, таке відчуття, що він ввібрав російську мову на всі 100%. Навіть до таких непоширеним для нас словами як пальто і шарф, він підібрав не замислюючись правильні займенники .
Завантажити матеріал безкоштовно. У файлах знаходиться весь текст для цих трьох занять разом з картинками.
