Особливості психологічного розвитку старших дошкільників
ЗТаршіенський храмовий комплекс дошкільний вік - це один з найважливіших періодів у житті дітей, коли дитина починає налагоджувати перші усвідомлені соціальні контакти, розширює межі сприйняття світу і робить перші кроки в регулюванні своєї поведінки.
Загальна характеристика розвитку дітей старшого дошкільного віку
Цей віковий період відрізняється особливою динамічністю: дитина робить стрибок у психологічному і фізичному розвитку, удосконалюються його тактильні навички, пам`ять, увагу і уяву. Дитині особливо потрібна увага батьків, дорослих він починає сприймати як вчителів і наставників, переймаючи їх манери та поведінку. У цьому віці в групах діти відбувається розвиток лідерських якостей, вони приймають в рамках свого кола соціальні ролі.
Старший дошкільний вік - це життєвий етап людини, де формуються особливості його особистості і його психологія, розвиваються її здібності до навчання і творчості. У дітей починає формуватися система цінностей, розуміння того, що йому цікаво, а що ні. У його свідомості з`являються нові соціальні потреби, вони прагнуть не просто спілкуватися з однолітками, а завойовувати їх увагу та визнання. Саме на цьому етапі зароджується прагнення бути першим, формується власна воля, бажання перестають бути мимовільними.
Психологічні характеристики розвитку мислення дітей 5-6 років виглядають наступним чином:
- Малюк перестає сприймати що відбуваються з ним події виключно з власної точки зору, і вже здатний побачити ситуацію з боку.
- Дитина засвоює окремі деталі, але не в змозі зв`язати їх один з одним і побачити загальну картину.
- Він вчиться аналізувати і розуміти природу і походження предметів.
Дитина старшого дошкільного віку, як правило, має гарний словниковим запасом, він може вибудовувати свідомі логічні діалоги.
Саме в цьому віці людина осягає моральний аспект існування: формується совість, почуття провини, цілеспрямованість. Завдяки цьому у дітей з`являється щире бажання піти в перший клас.
У цей період у дітей відбувається розвиток скритності, вони втрачають свою дитячу безпосередність і прямолінійність: вони починають приховувати свої психологічні проблеми і прикрощі від батьків, починає контролювати себе і свою поведінку.
Психологічний розвиток старшого дошкільника
У цей період життя дитина переживає швидке психологічний розвиток, формуються нові для нього механізми психологічної діяльності і особливості сприйняття навколишнього світу. Малюк ставить багато питань, прагне дізнатися якомога більше нової інформації, намагається вибудовувати логічні ланцюжки і побачити взаємозв`язок різних процесів. В кінці цього віку превалює інтерес до практичних занять. Це складний життєвий етап, що складається з різних складових: емоційного сприйняття дитиною світу, питання мотивації і самосвідомості, психологічного розвитку, яке формується до закінчення старшого дошкільного віку.
емоції
Діти старшого дошкільного віку стають врівноваженим. Пов`язано це, в першу чергу, з тим, що у дітей розширюється і сегментируется сприйняття реальності. Конфліктів і нападів неконтрольованого поведінки стає відчутно менше.
Особливості цього віку полягають в тому, що відбувається розвиток емоційних процесів, їх переживання стають глибшими і складніше. Формується співчуття, співпереживання, дитина ще не може повністю оцінювати те, що відбувається очима іншої людини, але вже розуміє, що значить співпереживати.
мотивація
У дитини формується психологічна система моральних і етичних цінностей, вибудувана на основі прийнятих в суспільстві понять.
У цьому віці відзначається розвиток перших думок про те, щоб подорослішати. Дитина сприймає батька як надійного друга, наставника, вчителя і помічника, людини, який може і вміє абсолютно все. Дитина прагне бути краще і завойовувати авторитет серед однолітків, а головний авторитет для нього в такому віці - дорослий. Дитина проектує себе на своїх батьків і хоче не просто бути схожим на них, а бути як вони.
У дітей формується мотивація, і дитина стає в змозі приймати прості рішення. Він розуміє, що йому потрібно для досягнення успіху і результату, і починає усвідомлено здійснювати дії. Саме в цьому віці деякі діти починають маніпулювати дорослими. Це відбувається, тому що дитина, ще не розуміючи, як його дії будуть розцінені з боку і який вплив вони матимуть на оточуючих, вже надходять так, як вони підказують їм їх внутрішні мотиви.
самосвідомість
На цьому етапі у дитини, завдяки бажанню виділитися на тлі однолітків, з`являється мотивація до навчання і творчості. Тут відбувається серйозний психологічний прорив на інтелектуальному рівні, малюк починає бачити загальну картину, особливості, вчиться оцінювати вчинки інших людей і свої власні. Він дає оцінку також якостям і здібностям, зароджується критичне мислення, відбувається становлення особистості.
Ще однією вкрай важливою особливістю самосвідомості є розвиток поняття статевої ідентифікації: дівчинки усвідомлюють свою жіночу роль, змінюється їх поведінка, воно стає відповідним моделі поведінки жінки, закладеної, найчастіше, за образом матері. Хлопчики, навпаки, коректують свою поведінку в бік мужності.
Формується часовий простір: малюк починає усвідомлювати, що таке майбутнє і минуле, сприймати себе в майбутньому і згадувати моменти, пов`язані з минулим. Відбувається процес усвідомлення не тільки явища, але і інтерпретації себе в часі.
Найважливіший аспект формування самосвідомості дитини - його самооцінка. В її формуванні ключову роль відіграють батьки та їх ставлення до дитини. Батьки повинні підтримувати дітей, винагороджувати їх позитивні дії і детально і доступно пояснювати помилки, якщо вони незадоволені поведінкою. Некоректна поведінка дорослих згубно для дитячої самооцінки, малюк може мати як занижену, так і завищену самооцінку.
Старший дошкільний вік - це складний і дуже відповідальний етап, окремі аспекти в розвитку особистості особливо важливі. Якщо вчасно не звернути уваги на проблемні зони цього періоду, розвиток особистості може бути загальмовано.
- Поганий настрій дітей, страхи, тривога.
- Проблеми з інтелектуальним розвитком, порушення уваги.
- Розлад сну, хронічна втома або підвищена стомлюваність.
- Відособленість дитини від групи дітей, або, навпаки, надмірна амбітність в спілкуванні.
Сюжетно-рольова гра і її значення в психологічному розвитку
У будь-якій дитячій грі, з іграшками чи без, простежуються життєві реалістичні сюжети: дочки-матері, козаки-розбійники та інше. У грі вони приміряють перші соціальні ролі: матері, учня, кухарі та інші. Відбувається це тому, що дитина в цьому віці починає відчувати себе самостійним і відділяється від дорослих. Малюк не в змозі бути повноцінним учасником дорослому житті і розрізняти особливості, тому він створює за допомогою уяви свій ілюзорний світ, де транслює поведінку дорослих на себе. Під час ігор вони проживають певні життєві аспекти, вчаться новим емоціям, відповідальності, необхідності приймати рішення.
Сюжетно-рольова гра протікає за наступним сценарієм:
- Дитина приміряє на себе дорослу соціальну роль.
- Відтворює максимально достовірно реальну ситуацію, при цьому реальні предмети він замінює своїми іграшками.
- Малюк не може працювати як доросла людина, тому в своїх діях він лише образно наслідує діям батьків. Гра залишається в рамках гри, а дитина отримує досвід тієї чи іншої ситуації.
Сюжетно-рольові ігри старшого дошкільного віку допомагають дитині відтворити картину світобудови на його власній мові, так він осягає, що таке людська праця, які існують способи спілкування між людьми, відбувається його психологічний розвиток і дорослішання. Паралельно розвивається його фантазія, уява, вміння вибудовувати логічні ланцюжки.
В рамках гри дитина щосили намагається врятувати пацієнта на своєму хірургічному столі або навчити іншого її учасника абетці, він застосовує весь свій досвід, свої знання і вміння. Сюжетно-рольові ігри - прекрасний інструмент для того, щоб адаптувати дитину до вступу в відповідальну частину його життя, до початку шкільного періоду, до спілкування з однолітками і самостійного прийняття деяких рішень.
Ігри, які дитина сприймає як розвага і занурюється в них з азартом, можуть стати відмінним помічником у розвитку інтелектуального рівня дитини і його емоційно-психічного сприйняття.
Але, тим не менш, важливо не забувати, що кожна дитина дошкільного віку - це нехай маленька і зароджується, але вже цілком свідома особистість, зі своєю системою цінностей і мотивацією. Потрібно брати до уваги його інтереси і бажання, чуйно реагувати на виникаючі проблеми або відхилення. Малюк сам вирішує, що йому цікаво, а що ні, в цьому віці він вже в змозі самостійно вибирати заняття до душі.
Кожна дитина - особливий і не схожий ні на будь-якого іншого, зі своїм психологічним розвитком і способом взаємодії зі світом. Важливо пам`ятати це і завжди прагнути шукати індивідуальний підхід.
