Соціальна ситуація розвитку дитини в дошкільному віці і її особливості

Незважаючи на те, що дошкільний вік є стабільним періодом розвитку людини, саме в цей період починають проявлятися нововведення, які згодом переростають в щось більше. Не є винятком і соціальна ситуація розвитку в дошкільному віці.

Соціальна адаптація - важливий етап у розвитку дошкільника

Передумови до зміни соціальної ситуації

Одним з головних чинників, який впливає на зміну соціальної ситуації в дошкільному віці, є криза трирічного віку. У дитини починають яскраво проявлятися такі особистісні риси, як самостійність, активність. Дитина ніби відділяється від дорослого, демонструючи йому те, що він є вже самостійною людиною, інтереси якого необхідно поважати і приймати до уваги. Він прагне максимально включатися в життя дорослих, проте при цьому він ще не володіє належним рівнем знань і необхідних для цього умінь.

Таким чином, у дитини виникає суперечність між його потребами і нормами, які все міцніше входять в його життя (починаючи від найпростіших заборон батьків до суспільно-значущих норм і правил).

Соціальний розвиток дошкільнят

Вирішення цих проблем вимагає зміни соціальної ситуації, яка і відбувається в цей час.

Що являє собою соціальна ситуація?

У найбільш загальному сенсі соціальна ситуація розвитку дошкільника є один з фундаментальних компонентів того чи іншого вікового періоду. Вона характеризує основні аспекти взаємодії дитини з оточуючими його людьми: сім`єю, однолітками, іншими дорослими. Соціальна ситуація кожного вікового періоду має свої відмінні риси. В першу чергу це пов`язано з тим, що механізми взаємодії поступово расшіряются- значимість ролі тих чи інших людей змінюється. Це дозволяє спостерігати за динамікою зміни соціальної ситуації і вибирати найбільш прийнятний для того чи іншого випадку спосіб взаємодії.

Соціальна ситуація -прояв

Відмінні риси соціальної ситуації дошкільного віку. Загальна характеристика

Що характеризує соціальну ситуацію дошкільного віку? Перш за все, варто відзначити, що вже до початку цього періоду дитина має досить розвинені органи чуття, здатність орієнтуватися в просторі і переміщатися в ньому. Саме тому дошкільник має велику тягу до самостійності, що зростає з року в рік. Він поступово покидає межі батьківського будинку-в його життя входять як однолітки, так і інші дорослі люди.

Соціалізація дітей - етапи

До моменту настання старшого дошкільного віку дитини вже остаточно не влаштовує позиція пасивного спостерігача, і він хоче вже активно брати участь у житті дорослих.

Соціальна ситуація в молодшому дошкільному віці

Соціальна ситуація розвитку дитини в молодшому дошкільному віці має свої відмінні риси. Як ми вже зазначили вище, види діяльності, які стають доступні дитині молодшого дошкільного віку (3-5 років) істотно розширюються. У своїй поведінці дитина все ще відтворює дії дорослих-однак уявлення про них зростає день у день. Багато в чому це пояснюється тим, що якщо раніше коло спілкування дитини становили головним чином члени його сім`ї, тепер він значно різноманітніші.

Спілкування з однолітками - важлива складова соціалізації

Дитина має можливість активно спостерігати за професійною діяльністю багатьох людей, з якими стикається будинку і на вулиці.

Крім цього він може активно взаємодіяти з сусідами, оточенням батьків і пізнавати тим самих всілякі сфери їх життя, які раніше були приховані від нього і недоступні. У нього з`являються перші друзі і діти, з якими він буде проводити більшу частину свого вільного часу.

Саме завдяки цій дитині поступово стають доступні гендерні, вікові, професійні моделі поведінки, які згодом будуть закріплюватися і відточувати за допомогою сюжетно-рольових ігор.

У молодшому шкільному віці це набуває особливо важливу роль оскільки ніяке навчання неможливо без участі елементарних ігрових дій. Пізніше види діяльності будуть ускладнюватися, але саме гра залишиться провідним видом діяльності до самого шкільного дитинства.

Тестування дошкільнят психологом

Спілкування, здійснюване дитиною-дошкільням, починає ставати більш різноманітним. Дитина починає розуміти, що тон спілкування, допустимий для однієї людини, може абсолютно не підходити для іншого.

Одним з негативних ефектів такої поведінки може стати формується дитяча маніпуляція: розуміючи, що саме очікують від нього дорослі, він починає розуміти як подати себе тієї чи іншої людини.

Істотною відмінністю спілкування в молодшому дошкільному періоді від попередніх є також і те, що у спілкування з`являється ще одна функція: пізнавальна. Тобто, діти починають звертатися до свого оточення не тільки для того, щоб доручити від них чергову порцію турботи і ласки, але також - задати їм питання, що цікавлять, дізнатися що-небудь. Це дає грунт для розвитку пізнавального інтересу, який в залежності від обставин і поведінки дорослих, буде в подальшому переростати в більш складні поведінкові форми. Це дозволить дитині успішно здійснювати навчання в наступаючим пізніше шкільному дитинстві.

Напрямки соціалізації в схемі

Незважаючи на те, що спочатку питання, що задаються дітьми, можуть здатися нелогічними, дивними, а деколи і зовсім безглуздими, нехтувати ними все ж не слід. І сприймати їх слід максимально серйозно. Чому? Саме в цей час, в молодшому дошкільному віці, у дитини починають проявлятися зачатки пізнавальної мотивації. Розгорнувши їх і забезпечивши належну підтримку, батько може розбудити в дитині потребу у саморозвитку і активної пізнавальної діяльності.

Залишаючи ж дитячі питання без відповіді, можна серйозно загальмувати розвиток цих якостей.

Крім цього дитина набуває навиків і інших форм і видів спілкування:

Ситуативне спілкування (здійснюване в ситуації, коли необхідно отримання похвали, або заохочення). Особистісні якості співрозмовника оцінюються в контексті ситуації і в суворій зв`язку з нею.
Внесітуатінвое (коли дитина набуває можливість давати власну оцінку не самої ситуації, а особистості знаходиться в ній людини). У цей час дитина вчиться формувати в своїй свідомості психологічний портрет кожного, з ким так чи інакше вступає у взаємодію.

Домашній улюбленець - один з важливий елементів соціалізації

Дитина не просто робить поступкі- він чекає оцінки дорослих, а також заохочення або похвали за них. Це створює в їхній свідомості первинну базу соціального досвіду, який напевно стане в нагоді їм в майбутньому. Йому вже потрібно підпорядковувати свою поведінку своїм інтересам, а в більш свідомому віці - вже відомим йому нормам і правилам.

Суттєвим моментом, предопределяющим подальший розвиток комунікативної сфери в дошкільному віці, також є міжособистісне спілкування з однолітками.

Воно з року в рік стає все більш змістовним, а також починає носити більш тривалий характер. У дитини з`являються постійні друзі, з часом вимальовується досить певне коло спілкування. Дитина починає розуміти, з якими дітьми йому цікавіше проводити час, а які не уявляють для нього особливого інтересу. Діти освоюють всілякі форми співпраці. Роль однолітків у житті дитини істотно зростає в цілому. Якщо раніше поведінку дитини будувалося виключно на наслідуванні дорослим, то зараз вони починають звертати увагу і один на одного, переймаючи деякі звички, способи діяльності. Він міцніше входить в дитячий колектив і починає все більше відчувати його вплив.

Роль гри в соціалізації незаперечна

Ігрова діяльність в молодшому дошкільному віці починає відігравати особливу роль перш за все тому, що саме з її допомогою дитина виявляється здатний розв`язати головне протиріччя, що виникають в цей час. Він може брати безпосередню участь в житті дорослих, показуючи засвоєння їм моделей соціальної поведінки. З іншого - залишаючись серед однолітків без безпосереднього втручання в їхнє життя.

Особливості соціальної ситуації при переході від молодшого дошкільного періоду до старшого

Основним відмітним моментом переходу від молодшого дошкільного віку до старшого є зростання значущості в житті дитини другої сигнальної системи: таким чином, мова починає відігравати чільну роль у спілкуванні і будь-якій взаємодії. Дитина поступово привчається до постановки і формулювання цілей, в тому числі в досить далекій перспективі. Це відбивається практично на всіх видах діяльності, в тому числі на ігровий, яка як і раніше залишається основною в цей час. Зокрема, поведінковий репертуар розширюється сюжетно-рольовими іграми, де існують певні правила, розподіл ролей, ієрархія і супідрядність мотивів і т.д. Для гри підбираються необхідні для цього іграшки, вибираються умови. Процеси, які раніше були абсолютно неконтрольовані, набувають довільну основу.

Сюжетно-рольові ігри можуть мати різні напрвления. в тому числі, патріотичне

Пізнавальна мотивація продовжує активно розвиватися. Роль знань і вже отриманого і накопиченого досвіду посилюється. Сам дитина з часом починає усвідомлювати їх цінність.

Соціальна ситуація в старшому дошкільному віці

У старшому дошкільному віці різні форми взаємодії з оточуючими починають грати все більш важливу і визначальну роль в його психологічному і соціальному розвитку. Остаточне становлення Внеситуативно, а також пізнавального спілкування складається вже до 5 років. Ставлячи питання, дитина ненав`язливо готує себе до шкільного навчання. Тепер дорослий для нього - не тільки значимий авторитет в поведінкової сфері, але і найважливіше джерело знань і помічник в засвоєнні уявлень про навколишній світ. Тому в цей час як ніколи важливо приділяти максимально часу і уваги пізнавальному спілкуванню, розширювальному кордону пізнання дитини. Робити це можна як в традиційній, так і ігровій формі. Важливо також не давати на дитячі запитання прямі відповіді, але і дозволити дитині самостійно взяти участь в пошуку знань, щоб дати йому шанс відчути радість відкриття.

Ігри в 5-6 років мають цілеспрямований характер

Старший дошкільний вік також відзначається тим, що якщо раніше ігрова діяльність не носила доцільний характер, зараз же у гри остаточно вимальовуються цілі, завдання, в ній розподіляються ролі і встановлюються обов`язки дійових осіб.

Вплив колективу однолітків на дитину стає ще більш відчутним. Тепер здійснюючи ту чи іншу дію він починає звертати увагу не на реакцію окремо взятої людини, але і дитячу групу в цілому. Потреба відчувати себе в якості частини цілого посилюється і з часом буде зростати.

Ігри набувають спільний характер

Таким чином видно, що в найбільш широкому сенсі соціальну ситуацію дошкільного віку характеризують зростаюча автономність дитини від його родини, зростаюча значущість у житті дитини його однолітків і дитячого колективу в цілому, ускладнення форм спілкування і взаємодії. Дитина набуває новий соціальний досвід.

Криза семирічного віку

Після того, як зміни, які настали в дошкільному віці дали знати про себе в повній мірі і остаточно зміцнилися, дитина стає готовий до виходу на новий етап розвитку. Чергова зміна соціальної ситуації настане вже після чергового вікового кризи (походу дитини в школу і почала шкільного дитинства).