Жива і нежива природа
Довго я готувала себе до того, щоб почати географію з моїм синочком. Вона з`являлася в наших заняттях в вивченні марок автомобілів з їхньою країною виробником, в вивченні прапорів усіх країн і їх столиць, і навіть Космос, з розташуванням Землі в ньому, ми більш-менш дізналися за картками «Світ на долоні».
Ну що ж пора дійсно вводити географію, щоб дитина зрозуміла що ж означають країни, які він вивчив з прапорами і емблемами автомобілів. Що таке Японія, Китай, Франція? Але з чого почати? Як правильно підвести дитину, двох років шести місяців, до цієї величезної теми?
Прошу набратися терпіння, пост буде довгим, але сподіваюся корисним. Опишу наші заняття детально, щоб у вас створилася повна картина. Під час прочитання подумайте про те які матеріали у вас є вдома для цієї теми, які ігри для розвитку логіки, дрібної моторики, творчості ви могли б запропонувати своїй дитині. Враховуйте вік, вміння, а найголовніше інтереси вашого власного дитини. Ну а якщо наші заняття підійдуть вам в повній мірі, то значить я не дарма витратила час на написання цього матеріалу 
.
Тож почнемо. Обклавшись наявними книгами і озирнувшись на всі боки в пошуках матеріалів на цю тему, я постаралася скласти план наших занять. Спочатку була ідея плідно пройтися по материках, інтерес ж Олександра штовхав мене до «подорожі» по Італії. Але інтуїція підказувала, що чогось не вистачає, стрибок по материках або відразу в якусь країну міг не дати повної картини світу.
І я вирішила почати з пояснення - що таке жива і нежива природа. Взявши цю тему, я все ж постаралася враховувати, що дитина третього року життя наділяє душею і здатністю відчувати все, що його оточує. Здатність бачити живе в неживому - це один із проявів роботи уяви, яке в свою чергу тісно пов`язано з творчим мисленням. Іншими словами, я пояснювала більше що відноситься до живої природи, всього в парі слів згадуючи, що відноситься до неживої. Проте дитина змогла зробити висновки сам.
енциклопедичні знання
Ці знання нам допомогли отримати книги. Перша з них «Цікава географія» видавництва Біле місто озон, лабіринт, My-shop.
Почали ми з голови «Планета на ім`я Земля». Прочитали, поговорили про те, що Олександр живе в своїй кімнаті, своїй квартирі, будинку, вулиці, місті, країні - це наш маленький будинок. А потім як і в книзі перейшли на ідею, що країна розташовується на континенті (наша на острові). Континент - в певній частині світу. Частина світла - на півкулі. А півкуля - на планеті Земля. Виходить, що твій будинок - це вся Земля.
Мені здається така позиція правильна для дитини, тоді він краще розуміє навіщо і чому потрібно охороняти Землю. З цієї ж книги ми дізналися, що наша планета як космічний корабель, який весь час рухається, ні на хвилину не зупиняючись. Звичайно ж повторили розташування нашої планети щодо сонця, як вона обертається, з якою швидкістю. У цьому нам допоміг глобус, який наш тато приніс нам з офісу. Глобус чорно-білий, але як наочний посібник підійде.
друга книга чудова планета
Читання цієї книги ми почали з «Форми Землі» і «Які розміри Землі». Брали наших чоловічків з Лего, щоб вони «обійшли» Землю (глобус) і йти їм потрібно було цілих 2 роки по 10 годин на день 
. Брали машинки Олександра, щоб вони «об`їхали» Землю. Літачок, у нас Боїнг 747, облітав земну кулю всього за 2 дні . Загалом, постаралися читати теми в книзі і обігравати їх для наочності. Олександру було дуже весело в таких іграх-заняттях.
Так само прочитали про повітрі, який нас оточує і про обертання Землі навколо Сонця (тут пори року, доби і чотири сторони світу). Зараз вже не згадаю де вперше прочитала про те, що можна взяти ліхтарик (Сонце) і направляючи його на глобус наочно показати, що в один і той же момент часу в чотирьох кінцях світу різний час доби. Так ми і зробили, попутно розглядаючи картинки в книзі, де в Нью-Йорку дитина прокидається, в Парижі обідає, в Китаї вечеряє, а в Австралії спить.
Читання книг по темі
Тут же продовжу про матеріали, які ми читали. Впевнена, що є книжки для дітей де йдеться про живу / неживій природі, але у нас таких не виявилася, тому довелося зробити самостійно. Перша книжка за Доманом називається «П`ять ознак живої природи». Вона призначена для самостійного читання дитиною. У ній я постаралася пояснити на більш доступною мовою, як ми можемо визначити, чи стосується об`єкт до живої природи чи ні. Наприкінці дається завдання дитині визначити за ознаками якщо ведмідь, метелик, квітка і діти є живими.
Тему потрібно було розвивати і в результаті у нас з`явилася одна велика книга під назвою «Природа» складається з 4 частин. Роздрукувала я її на лазерному принтері, скріпила на спіралі і поставила обкладинку. Впевнена, що книга буде служити нам довгий час, так як тема живої / неживої природи буде розглядатися в старших групах дет. саду і в школі. Що ж ще знаходиться в цій книзі? Починається вона з ілюстрованого вірші. Олександр читав його 2 рази, а на третій вже розповідав сам, дуже легка і приємна рима.
Подивися мій милий друг,
Що знаходиться навколо?
Небо світло-блакитне,
Сонце світить золоте,
Вітер листям грає,
Хмарка в небі пропливає.
Поле, річка і трава,
Гори, повітря і листя,
Птахи, звірі і ліси,
Грім, тумани і роса.
Людина і час року -
Це все навколо ... ПРИРОДА.
Після вірші книга триває якраз «П`ятьма ознаками живої природи». Потім частина «Як тварини і людина пристосувалися до зміни сезонів». Зробила за Доманом, але цю тему як і наступну, я читала дитині сама, щоб міг краще зосередитися на утриманні. Та й тексту в останніх двох частинах трохи більше. І закінчуємо главою «Жива природа», де підсумовуємо все, що дізналися з початкових глав. Говоримо про те, що природу потрібно берегти і, що ніхто не має права самовільно переривати життя іншого.
Цю книгу ви можете завантажити ставши моїм передплатником. Заповніть форму внизу і на вказану електронну адресу вам автоматично буде відправлено лист з книгою. Якщо протягом десяти хвилин ви його не отримаєте, перевірте папку спаму. Так як книга велика, мені довелося розділити її на дві частини. Другу частину можна скачати в кінці поста.
Так як ми знову торкнулися теми пір року, то із задоволенням прочитали «Круглий рік» Маршака з «Все найкраще дітям».
Я довго підбирала книги з віршами в нашу бібліотеку. І хоча у нас їх багато, але ось ця книга нам обом подобається, так як в ній зібрано багато творів для дітей нашого віку. Ілюстрації досить барвисті, а головне відповідні тексту.
Взагалі, коли намагаєшся пояснити дитині про живу і неживу природу, можна використовувати різні книги, навіть ті, які здавалося б не відносяться до теми. Ось наприклад, «Наш сад» із серії Навіщо? Від чого? Чому?
Ну де ще, як не в саду, можна знайти безліч представників живої природи ?! Тут і рослини, і пташки, і комахи. Ідеально можна пояснити на малюнках-кишеньках як саме дерева і квіти харчуються. Адже діти не бачили коренів своїми очима і, коли ми пояснюємо, що квіточку п`є воду від дощу і їсть вітаміни з мінералами з землі ... а де ротик у квіточки? Звичайно трохи пізніше дітки замучать нас своїми питаннями і напевно це буде один з перших . Але зараз, проходячи тему природи, шукаючи всі ознаки живої природи в об`єктах, мені здалося вдалим розібрати це питання в даній книзі.
Ще один приклад «Кротик велика книга» озон, My-shop.
Читаємо «Кротик і ракета»: кротик мчить вгору, а вдома внизу стають все менше і менше ... .Та ось же вона географія на зображенні в книзі! Місто на березі моря, острів в морі (мій маленький будинок). Тут же і нежива природа з розвитком фантазії дитини.
«Цікаво, - думав кротик, - які хмари насправді: мокрі або сухі, теплі або холодні, а може бути вони солодкі?» І тут ракета полетіла вниз, залишивши дитину з усіма цими питаннями .... . Ідеальний момент поговорити про хмарах, приміряти до них ознаки живої природи, пофантазувати які вони. А хто ж жене хмари? Звичайно вітер. Ну так давай проведемо фіз. розминку:
Вітер дме нам в обличчя,
Захиталося деревце.
Вітер тихіше, тихіше, тихіше,
Деревце все вище, вище, вище.
Тут Олександр довго стверджував, що вітер живий. І навіть, що той дихає . Кілька разів довелося поставити питання якщо вітер народжується, дихає, харчується, розмножується і вмирає? І навіть в цих питаннях відповідь була «Так». Тоді задала питання по іншому: У вітру є ніс? Що їсть вітер? Як звуть дітей вітру? В результаті дитина погодився, що вітер ми віднесемо до неживої природи.
Експеримент для самих маленьких
Ну напевно експериментом це складно назвати, проте, щоб закріпити матеріал ми в парку годували голубів, рибок. Обговорювали що вони рухаються, ростуть, харчуються, вмирають і розмножуються. Запропонувала погодувати хлібом камінь, щоб прийти до висновку, що він не харчується, а значить неживої. Олександр відразу сприйняв це зі сміхом. Він розумів, що камінь не буде їсти хліб і сміявся з мене . Мій малюк сміючись видав мені: «Мама, камінь не їсть, він же не жива». Завіса, експеримент закінчено.
логіка
Як завжди нас виручила «Велика книга тестів для розвитку інтелекту малюка».
Тут можна брати будь-які завдання, де є представники живої або неживої природи. Тобто проводиться завдання про пори року наприклад, після чого розбираємо до чого відноситься небо, птахи, дерева, калюжі, діти. Завдання: що сталося раніше бутон або розкрився квітка? Ось приклад для дитини про рух у квітів - розкриття бутона. І навіть «що має бути намальовано в порожній клітці?» - Відмінний приклад для того, щоб поговорити до якої природи належить гриб, ялинка і сніжинки.
Дрібна моторика рук
1. Сюди я віднесла роботу по «Це може ваш малюк» Паперові крихти озон, My-shop.
Розриваємо «хліб». Папір для розривання такої ж якості як і самі альбомні листи. Дітки звичайно ж різні, порвати випадково лист книги при перевороті, це напевно у всіх трапляється . А ось порвати цю сторінку на крихти, для дитячих ручок дійсно робота. Ну і звичайно ж протягом роботи обговорювалася тема пташок, які харчуються, літають, размножаются..т.е. живі. Знову ж рух нашої планети-яку пору року зима-сніг, який закриває їжу для птічек- люди, які допомагають живій природі в такі важкі моменти.
Працюючи з дитиною, яка не концентруйтеся тільки на процесі розривання паперу або приклеювання її в потрібні місця. Включайте свою фантазію, обговорюйте з дитиною сюжет побачений на сторінці і підводите його до теми по якій ви працюєте. У нашому випадку це жива і нежива природа.
2. Пальчикова гра з обговоренням хто відноситься до живої природи.
Це зайка - білий бік.
Зайка, зайка - скок, скок (стрибаємо)
Це гусак - га-га-га.
Га-га-га, йди сюди
(Руки в сторони, ходимо, ляскаємо крилами).
Ось коза - ме-ме-ме.
Дай води, Алекс, мені
(Великі пальці підняті вгору як ріжки, інші стиснуті в кулачки).
Це білка - стриб-скок
(Ручки притиснуті до грудей як лапки)
Білка, білка - рудий бік.
Музика про природу
Нам дуже подобаються відео «Времена года» Вівальді. Композиції, в яких відмінно підібрані сюжети природи під звучну музику. Слухали по 1 в день, так як раніше ми їх вже чули і бачили, займаючись саме музикою, то на цей раз ми ще й вели обговорення природи під час перегляду. Навіть наш тато до нас приєднався, так йому сподобалося чим ми займаємося.
Мультфільм про живу природу
Отримання інформації дитиною через казкових персонажів переоцінити складно. Тому я завжди підбираю мультфільми до тематичних тижнях. Найкращим, на мою думку до цієї теми, буде серіал «Уроки живої природи від тітоньки сови».
Розмовна мова: чистоговорки про природу
Протягом одного дня ми 4-5 разів після закінчення їжі вимовляли ось такі коротенькі чистоговорки:
- Ять - ять - ять - Природу треба охороняти.
- Ля - ля - ля - ми врятуємо тебе Земля.
- Ождь - ождь - ождь - Не потрібен нам кислотний дощ.
P.S. З приводу кислотного дощу довелося пояснити окремо .
Творчість з обговоренням живої та неживої природи
1. З «Чудо-бджілки» вибрала роботи по неживій природі. Отже, взяли «Салют в нічному небі» змінили на зірки-«Ставок» - «Хмарки» - «Дощик». Всі роботи Олександр виконував сам, потім обговорювали приналежність об`єктів до живої або неживої природи.
2. На прогулянці у нас все відбувається швидко. Мама задумує щось, а Олександр піддається ідеї на кілька хвилин, так як навколо дуже багато всього цікавого і хочеться просто гуляти і грати. Ідея була поговорити про пісок, каменях, гілочках, листочках і створити якусь картинку з усього перерахованого. Але все що встигли зробити в спільній роботі, це каміння, пісок і зображення сонця над будиночком. З`ясували до чого відносяться ці матеріали і моя дитина втік кататися на гірках.
3. Після читання книги «Наш сад» вирішили зробити наш квітка з корінням. Роботу Олександр виконував сам з моїми підказками. Мені було приємно бачити, що пальчики у мого хлопчика зміцніли досить для техніки розмазування. На нашу удачу в аптеці виявилися в продажу насіння соняшнику (тут з цим складно) і ми включили їх в нашу експозицію.
4. З «100 шедеврів» для порівняння, де жива і де нежива природа, я вибрала чотири репродукції:
Першими на дошку повісила Клод Моне Куточок саду в Монжіроне і Анрі Фантом-Латур Квіти в вазі. Трошки складно в розумінні для дитини, але все ж потрібно пояснити, що квіти, які зрізаємо і зриваємо перестають бути живими. Так як ми читали книгу «Наш сад» з поясненням будови квітки і робили творчу роботу квітки з корінням, то мені вдалося в досить легкій формі розповісти, що квіточки не можуть «їсти», коли у них немає коренів, вони поступово в`януть і ми їх викидаємо. З цього звичайно ж слід, що краще милуватися і нюхати живі квіти і без потреби їх не зривати .
Коли обговорювали картину Куточок саду в Монжіроне, я питала, а що на цій картині живе? Олександр перерахував всі живі об`єкти, а на питання що неживе, відповів, що будинок. Ось тему «що зроблено руками людини» я спеціально опустила, так як в неї потрапили б і всі іграшки . Але як я написала вище, дитина сам зробив висновки по неживій природі і в цю категорію включив деякі речі, як будинок, зроблені людиною.
У другому обговоренні брали участь також 2 картини: Костянтин Крижицький Рання весна і Віктор Борисов-Мусатов весна. Тут моя дитина залишив маму з відкритим ротом. Він сам почав перераховувати неживі предмети зображені на картині «Рання весна» - гори, сніг, річка, небо, а живі - дерева. Все, тема засвоєна!
Настільна гра для малюків
Настільну гру «Нагодуй білочку» я замовила до нашої поїздки в Дісней по Інтернету. І вона так чудово підійшла до нашої теми. Гра розвиває дрібну моторику, так як білочку потрібно здавити, щоб вона взяла в лапки жолуді. Вчить дитину дотримуватися черговість в грі, звичайно ж повторення кольорів і змагальність. А якщо без жартів, то Олександр дійсно у мене виграв, зібрав жолуді в дупло першим . Звичайно ж поговорили про дерево і білочку примірявши до них властивості живої природи.
Тут ви можете завантажити другу частину книги, яку можна роздрукувати як окрему книгу або доповнити попередню. Вона пояснює дитині що відноситься до живої природи. Як я писала на початку посту, знаючи що відноситься до живої природи дитина здатна зробити висновок про те що відноситься до неживої.
