Девіантна поведінка у дітей дошкільного віку

Що відбуваються в сучасному суспільстві зміни сприяють появі безлічі проблем, пов`язаних з вихованням дітей. На жаль, з кожним роком зростає число дошкільнят, агресивні і конфліктні вчинки яких викликають в кращому випадку подив. Неприйнятні асоціальні дії, відсутність інтересу до навчання, невміння спілкуватися в дитячому колективі - все це ознаки «важкого» дитини з девіантною поведінкою.

Що таке девиантность

Девіантна поведінка дітей дошкільного віку Девиантность - це відхилення від норми. Коли цей термін використовується в характеристиці поведінки дитини, це означає, що його вчинки не вписуються в загальноприйняті рамки, виходять за межі встановлених норм.

Кожна наукова дисципліна по-своєму визначає поняття девіантної поведінки:

У соціальних науках девиантность - це деякі соціальні явища, які становлять загрозу соціальному і фізичному виживанню людини в найближчому оточенні, певної суспільної середовищі. Ці явища порушують процес засвоєння і відтворення норм і цінностей, стають перешкодою для саморозвитку і самореалізації в соціумі.
У медицині відхиляється розглядається з точки зору нервово-психічного здоров`я.
У психології девіантну поведінку у дітей визначається помилковим антигромадською зразком рішень конфліктних ситуацій і повним ігноруванням істинної реальності, що призводить до порушення прийнятих норм або нанесення шкоди оточуючим і собі.

Причини аномального поведінки дитини

Причини, що викликають відхилення в поведінці малюка, настільки різноманітні і складні, що виділити якусь одну, вирішальну, в кожному конкретному випадку практично неможливо. Найчастіше підгрунтям девіантної поведінки стає комплекс проблем: соціальні і біологічні фактори, особливості фізіологічного і психічного розвитку малюка, специфіка навколишнього середовища.

Медико-біологічні причини

Дана група причин підрозділяється на три основні підгрупи:

вроджені;
спадкові;
придбані причини.

Медико-біологічні причини девіантної поведінки дітей Вроджені причини обумовлені внутрішньоутробним ураженням плода в період вагітності. Це може бути: токсикоз, наслідки інтоксикації лікарськими препаратами, соматичні і хронічні інфекційні захворювання майбутньої мами (особливо на початку вагітності), її неповноцінне харчування і нездоровий спосіб життя (вживання алкоголю або наркотиків, куріння).

Вроджені причини впливають на дозрівання нервової системи, тим самим впливаючи на індивідуальні особливості малюка і порушуючи механізми довільної регуляції поведінки. В результаті природне психічний розвиток дитини може сповільнитися або змінитися, що посилить вікові кризи і призведе до відхиляється.

Спадкові причини викликаються ураженнями генетичного матеріалу: генні або хромосомні мутації, дефекти обміну, які впливають на дозрівання структур головного мозку. Результатом цього стають порушення розумового розвитку, тілесні пороки, дефекти слуху чи зору, пошкодження нервової системи.

Спадковими особливостями пояснюються основні характеристики нервової системи маленької людини, від яких залежить темперамент, стомлюваність і працездатність, сприйнятливість дитини до навколишнього, можливість швидко пристосовуватися і встановлювати контакти.

Придбані причини виникають в процесі життя малюка. Нарівні з впливом спадковості важливе значення має і неповноцінність нервових клітин головного мозку, яка обумовлена важкими захворюваннями дитини в ранньому віці, черепно-мозковою травмою.

До набутих причин відносяться також соматичні і нервові захворювання, хронічно хвороби з неодноразовими рецидивами. Тривалі недуги найчастіше спричиняють неврозів, затримок розвитку, провокують непослух і агресію. Вони сприяють зниженню психічної можливості оволодіння певною діяльністю, заважають встановленню контактів з ровесниками. В результаті особистість і поведінку дитини формується патологічним чином. А вже після це проявляється в емоційній нестійкості малюка, послабленні його пристосувальних і захисних механізмів.

соціальні причини

В першу чергу до соціальних причин девіантної поведінки маленьких дітей і підлітків відноситься неблагополучна обстановка в родині. Поняття «сімейне неблагополуччя» включає в себе різні негативні характеристики: сімейні стосунки, дефекти її кількісного, структурного і половозрастного складу, зв`язок домочадців з різними зовнішніми соціальними інститутами (наприклад, з представниками дитячого садка).

Неблагополучні сім`ї, в яких створюються умови підвищеного ризику виникнення девіантної поведінки дитини, діляться на наступні типи:

Неповна сім`я, в якій вихованням малюка займається тільки мама або тато (або взагалі бабуся з дідусем). Виховні можливості такої сім`ї породжуються педагогічними, морально-психологічними і матеріальними чинниками. Відсутність когось із батьків істотно, так як дитина, не має маму чи тата, втрачає цілий світ емоційно-моральних відносин. Але навіть неповна сім`я, що володіє обмеженими виховними можливостями, іноді приносить більше користі малюкові, ніж повна, але неповноцінна.
Конфліктна сім`я, яка характеризується психологічною напруженістю взаємин, відсутністю взаєморозуміння, розбіжностями в поглядах, інтересах, потребах, установках. У такій родині мир - це тимчасовий компроміс. Часті конфлікти і психологічна напруженість негативно відбиваються на розвитку особистості дитини. Патологічні подружні стосунки провокують безліч відхилень в психіці дитини, що виливається в особливо виражених форм девіантної поведінки.
У асоціальної сім`ї віддається перевага антигромадською тенденціям і паразитичного способу життя, а її члени нерідко скоюють протизаконні дії.
У сім`ях з «алкогольним побутом» головним інтересом є вживання спиртних напоїв. Соціально-позитивні функції в такій сім`ї не передбачені.
Відмінність формально-благополучної сім`ї в тому, що потреби і життєві цілі у її членів розрізнені, взаємоповаги немає ніякого. Необхідні обов`язки (в тому числі і виховання малюка) виконуються формально.

Численні дослідження показали, що неблагополучні сім`ї відрізняються наступними видами неадекватного виховання:

прихована бездоглядність (батьки чисто формально виконують свої обов`язки);
потурають бездоглядність (дорослі ніяк не критикують аномальна поведінка малюка);
надмірна суворість і вимогливість до малюка;
емоційне відкидання;
гіперопіка і надмірний необгрунтоване захоплення дитиною.

Несприятлива сімейна обстановка і неадекватні методи виховання, відсутність спільної мови з батьками, невміння налагоджувати відносини з оточуючими - все це може стати передумовою прояви девіантної поведінки малюка дошкільного віку.

педагогічні причини

Найчастіше дорослі, що вимагають від дитини дисциплінованості, дотримання культури поведінки, натикаються на питання дошкільника «А чому?». Відповідати потрібно своєчасно і аргументовано. Якщо дорослі не змогли або не захотіли пояснювати малюкові суть певного вимоги, результатом стає формування спотвореного уявлення дитини про загальноприйняті норми. Невідповідність між твердженнями дорослих і реальне порушення ними ж цих тверджень - негативний приклад для дитини.

Девіантні форми поведінки дітей Ще одна причина педагогічного характеру - зловживання заборонами. Якщо дорослі перевищують обмежувальні заходи, у дитини цілком можливо виникне зворотна захисна реакція у формі аномального поведінки.

У разі, коли дорослі в повній мірі не враховують індивідуальні, вікові та психологічні особливості малюка, підвищується ймовірність помилок в оцінюванні його можливостей. А це призводить до виникнення конфліктів і аномальних проявів у поведінці.

психологічні причини

У дітей молодшого дошкільного віку відхилення в поведінці проявляються спалахами гніву. На обмеження, накладене батьками, дитина може зреагувати дуже бурхливо: завищати, почати брикатися або задихатися. Якщо батькам вдасться проігнорувати каприз і вимога малюка, навчитися відволікати його в моменти дитячої люті, такі небажані прояви вийде подолати.

Однак необхідно відзначити, що до 5 років подібні відхилення в поведінці дітей вважаються в межах норми.

У старшому дошкільному віці дитина дізнається, що таке «боротьба переживань». Він розуміє це як протиріччя між сприйняттям свого «Я» і оцінками оточуючих. У цьому віці помилки виховання здатні привести до того, що малюка поглинуть власні емоції. А це, в свою чергу, стає причиною девіантної поведінки.

Корекція і профілактика девіантної поведінки у дошкільнят

Основні проблеми дітей з девіантною поведінкою полягають в їх невмінні контролювати себе, ефективно взаємодіяти з оточуючими. Щоб усунути спотворення емоційного реагування і сформовані стереотипи поведінки, перебудувати повноцінні контакти крихти з ровесниками, визначені наступні шляхи вирішення:

Формування інтересу дитини до оточуючих людей і бажання їх зрозуміти.
Закріплення навичок спілкування, елементарних знань про правила поведінки.
Вироблення навичок адекватної поведінки.
Навчання малюка правильно оцінювати себе, балансувати свої емоційні стани.
Розвиток вміння спілкуватися в різних ситуаціях за допомогою різноманітних форм.

Методи корекції поведінки повинні бути засновані на організації діяльності, цікавою дитині. Так як гра - це провідний вид діяльності у дітей дошкільного віку, для розвитку комунікативної та емоційної сфери, як правило, використовуються:

комунікативні та рухливі ігри;
розігрування «важких ситуацій»;
ритмічні гри зі словами;
музикування і танці;
читання та обговорення казок.

Особливої уваги вартий останній пункт. Адже казки дуже тісно пов`язані з іграми, і тому казкотерапія є одним з напрямків в корекції і профілактиці відхилень у поведінці у дітей дошкільного віку. Казки допомагають дитині сформувати поняття «добро» і «зло», розкривають їх творчий потенціал, вчать правильно оцінювати вчинки, як свої, так і оточуючих.

Для малюка дошкільного віку казка володіє надзвичайною притягальною силою. Вона дозволяє йому вільно фантазувати і мріяти. Одночасно з цим казка для малюка - не тільки фантазія і вигадка, а й особлива реальність, що розсовує рамки повсякденного життя. У казці можна зіткнутися зі складними почуттями і явищами, осягнути дорослий світ переживань в доступній для дитячого розуміння формі.

Крім цього, маленькі діти відрізняються сильно розвиненим механізмом ідентифікації. Іншими словами, малюк запросто об`єднує себе з казковим персонажем, найчастіше вибираючи позитивного героя. Причина цього не в тому, що малюк розуміє всю глибину людських взаємин. Просто якщо порівнювати героя з іншими персонажами, положення героя більше привертає малюка. Завдяки цьому дитина засвоює моральні цінності і норми.

Крім ігор і коригувальних занять малюк з поведінкою, що відхиляється потребує твердого режимі дня і правильне харчування, в контролі за кількістю переглядів по телевізору передачами і фільмами. А батькам необхідно запастися терпінням і розумінням, навчитися самоконтролю.

Сьогоднішня життя відрізняється переоцінкою усталених цінностей. І в першу чергу це стосується людських відносин. Багато педагогічні принципи визнані неактуальними, а нові ще не встигли скластися остаточно. Деякі дорослі мають недостатній рівень психолого-педагогічної культури, і діти постійно стають об`єктами не завжди вдалих викладацьких експериментів. В кінцевому рахунку все це може привести до найрізноманітніших формам девіантної поведінки маленьких дітей і, згодом, підлітків.

Оцініть, будь ласка статтю

Взаємовідносини