Розвиток уваги у дітей дошкільного віку
Увага - це один з найважливіших складових елементів пізнавальної діяльності людини, так як завдяки йому пізнавальні процеси направляються і зосереджуються на певному об`єкті з метою повніше і чіткіше відобразити дійсність.
Що таке увагу
За допомогою уваги відбувається відбір інформації, яка надходить через органи почуттів: одна інформація приймається до відома, інша ігнорується. Увага має деякі властивості:
- Обсяг - кількість інформації, здатної утриматися в свідомості.
- Зосередженість - можливість сконцентруватися на якомусь об`єкті.
- Стійкість - здатність тривалий час зберігати зосередженість.
- Переключення - свідоме переведення концентрації з одного об`єкта на інший.
- Розподіл - розосередження уважності при одночасному виконанні декількох справ.
Порушення будь-якого з цих властивостей призводить до аномалій у розвитку уваги у дітей.
мимовільне увагу
Мимовільне (пасивне, ненавмисне) увагу - це концентрація на чомусь, що виділяється будь-якими особливостями. Наприклад, предмети, що викликають яскравий емоційний фон, що зачіпають інтелектуальні та моральні почуття (барвисті кольори, гармонійні звуки, приємні запахи), рефлекторно привертають увагу.
Причини виникнення ненавмисного уваги:
- раптове дію і сила подразника (різкий звук, спалах світла);
- новизна предмета;
- рух;
- контрастні особливості кольору, форми, величини предметів.
У дітей дошкільного віку пасивна увага є домінуючим, і воно частково залежить від засвоєння і диференціації нових знань. Малюк дізнається про те, що в світі існує безліч видів тварин, комах, рослин, що бувають різні будівлі, а люди можуть відрізнятися кольором шкіри. Спочатку дітям нові знання дають дорослі, а потім малюк сам починає звертати увагу не тільки на щось яскраве і примітне, але і на щось незвичайне, що йому ще не траплялося.
довільна увага
Спочатку довільне (навмисне, активне) увагу формується поза особистості малюка: як би не розвивалося мимовільне, це не призведе до виникнення довільної уваги. Активне увагу формується у дітей внаслідок комунікації з дорослими. Однак, незважаючи на особливості і якісні відмінності з пасивним увагою, активне теж пов`язано з захопленнями, відчуттями і сформованим досвідом крихти.
Довільна увага у дитини виникає тоді, коли йому потрібно проявити волю, щоб зосередитися на предметі, з яким необхідно здійснити будь-які дії. Значну роль тут відіграє психічний стан малюка. Якщо він стомлений або хворий, перезбуджена або знаходиться в поганому настрої - все це все це може послабити здатність зосередитися і сконцентруватися.
послепроизвольное увагу
Послепроизвольное увагу у малюка дошкільного віку виникає тоді, коли він поглинений якимось видом діяльності. У цей момент знімається вольова напруга, і дитині вже не потрібно змушувати себе робити що-небудь: заняття стає захоплюючим і реалізується без особливих труднощів.
Така увага має деякі особливості: воно є найтривалішим і ефективним. Так як малюк не напружується і не втомлюється, він може досить довгий період часу бути зосередженим на своєму занятті, не втрачаючи цілеспрямованості.
Особливості уваги дітей дошкільного віку
Дошкільний вік відрізняється значними змінами в усіх різновидах і властивості уваги. Незважаючи на переважання пасивної уваги, малюк вже здатний маніпулювати декількома предметами одночасно: багато його дії набувають характеру автоматизму, в зв`язку з чим підвищується можливість розосередження.
Здатність зосереджуватися у малюка в дошкільному віці збільшується, що дозволяє йому під керівництвом дорослих виконувати необхідну роботу навіть тоді, коли вона йому не особливо цікава. Якщо непосида розуміє, що справу необхідно довести до кінця, він намагається не відволікатися. Розвиток допитливості і пізнавальних процесів визначають здатність зосереджуватися, концентруватися на зацікавив об`єкті. Наприклад, дошкільник може довго спостерігати за акваріумними рибками, намагаючись знайти особливості в кожній з них.
Розвиток уваги у дітей цього віку пов`язано зі змінами в організації їх повсякденному житті, появою нових видів діяльності. Дії чотирьох-п`ятирічного малюка направляються дорослими: малюк все частіше чує фрази «Будь уважним», «Дивись уважно». Намагаючись виконати настанови дорослих, малюк вчиться керувати увагою.
З оволодінням засобами управління розвивається довільна увага. У молодшому віці ці кошти носять зовнішній характер (фраза дорослого, який би жест). У старшому віці з`являються нові особливості: подібним засобом управління стає мова самої дитини, що набуває планувальну функцію. Наприклад, збираючись в зоопарк, крихітка говорить: «Насамперед я подивлюся на слона, а потім підемо до ведмедів». Поставивши собі за мету, малюк заздалегідь намічає об`єкт, а після уважно його оглядає і оцінює особливості. Таким чином дитина починає усвідомлювати і розуміти значення і кінцеву мету майбутньої діяльності, що дає поштовх розвитку активної уваги.
Крім цього, розвиток уваги у дошкільнят залежить від знайомства з нормами і правилами поведінки, початком формування волі. Наприклад, дитині хочеться пограти з друзями, але батьки просять його допомогти накрити на стіл. Маленький помічник зосереджує свої сили на те, щоб розставити столові прилади. Непомітно його захоплює це заняття, і застосування волі для утримання концентрації вже не потрібно - довільна увага змінюється післядовільною.
Основні принципи розвитку уваги у дошкільнят
Увага відіграє важливу роль у розвитку дошкільника. Як розвинути у дитини уважність? Для цього розроблено кілька базових принципів:
Поступове ускладнення поставлених завдань. Якщо дошкільник отримує якесь непросте завдання, найчастіше йому не вдається виконати його з першого разу. Слід врахувати особливості уваги дітей цього віку і розділити запропоноване завдання на кілька спрощених етапів. Для кожного етапу необхідно підготувати детальну словесну інструкцію, за допомогою якої малюк напевно впорається з поставленим завданням. Згодом потрібно ускладнити дії і збільшити їх обсяг. Обдумуючи інструкцію, дитина намагається перевести її в самонаказ - промовляє вголос або про себе заплановані дії.
Утримання інструкції в пам`яті. Багаторазове обговорювання (дорослим або самою дитиною) отриманої інструкції - запорука того, що малюк запам`ятає заданий алгоритм дій і сам зможе контролювати їх виконання. Якщо щось піде не так, слід провести додатковий інструктаж. Словесний повторення завдання закріплюється здійснюваними діями.
Формування самоконтролю. При виконанні завдання малюк дошкільного віку час від часу сам себе перевіряє, пояснюючи собі або іншим, що потрібно зробити. Наприклад, дошкільник малює орнамент, порівнює його з малюнками інших дітей, знаходить неточності і виправляє їх. Додатковим стимулом може стати одна з особливостей дитячої психології - бажання позмагатися (переможець, який виконав завдання самостійно і без помилок, заохочується).
Ігри та вправи для розвитку уваги
Робота з удосконалення дитячої уваги полягає в розвитку таких його властивостей як перемикання і стійкість. Для цього можна використовувати звичайні пазли і конструктор, виконувати спеціальні вправи і грати в розвиваючі ігри. наприклад:
«Гудзик» (Гра використовується не тільки для розвитку і профілактики порушення уваги, а й для тренування мислення, пам`яті і просторового сприйняття у дітей). Для гри потрібні два аркуші паперу в клітинку і два однакових набору з різними гудзичками. Дитина, який розпочинає гру, виставляє на своєму ігровому полі (аркуші паперу) три гудзики. Другий гравець повинен запам`ятати, які використані гудзики і як вони розташовані. Через кілька секунд перший учасник закриває своє ігрове поле аркушем чистого паперу, а другого необхідно виставити свої гудзики так, щоб повністю повторити ігрове поле свого опонента. Згодом гру можна ускладнити, збільшуючи кількість виставлених гудзичків.
«Знайти букву» (Вправа на розвиток стійкості стану зосередженості для дошкільнят, знайомих з алфавітом). Малюкові слід запропонувати невеличкий текст з книги або журналу. Дитина повинна переглянути всі рядки і всюди закреслити будь-яку букву (наприклад, букву «Р»). Дорослий оцінює виконане завдання, фіксуючи час і підраховуючи помилки. Ускладнивши вправу новими правилами, можна попрацювати над навичками перемикання і розподілу уваги. Наприклад, всі букви «Р» необхідно закреслювати, а всі букви «Т» - підкреслювати.
"Хто де живе?" (Гра, яка розвиває стійкість зосередженості і вміння концентруватися). Для гри знадобиться малюнок із зображенням декількох тварин, які з`єднані поплутаними лініями зі своїми будиночками. Малюкові необхідно розібратися, хто де живе. Для цього йому потрібно простежити за обраною лінії поглядом. Якщо дитині таке завдання ще не під силу, на перших порах можна скористатися олівцем або просто поводити пальцем. Подібні ігри-лабіринти можна придбати вже готовими, причому головними героями можуть бути не обов`язково звірятка, а й персонажі відомих казок і мультфільмів.
«Друкуємо слова» (Вправа для групи дошкільнят, розвиває уважність і закріплює навички читання). Кожному учаснику потрібно призначити літеру (видати лист із зображенням букви). Дорослий називає яке-небудь просте слово ( «мама», «будинок», «вода», «троянда») і пише його на папері. Малюкам потрібно «надрукувати» це слово - ті з них, чия буква присутній в заданому слові, плескають в долоні в тій послідовності, в якій знаходяться літери. Слова повинні бути підібрані так, щоб всі діти відпрацювали цю вправу.
«Мисливець» (Гра для розвитку уважності і вміння концентруватися). Малюкові потрібно уявити, що він - мисливець в лісі, якому необхідно уважно прислухатися до всього навколо. Дитині слід тихо сидіти і слухати, що відбувається поза кімнатою, де він знаходиться (в коридорі, на вулиці). Мета гри: малюк повинен розповісти, які звуки йому вдалося розпізнати (грюкнули двері, проїхала машина).
Якщо до п`яти років малюк тільки намагається бути уважним за вказівкою дорослих, то до кінця старшого дошкільного віку під впливом самоінструкцій активну увагу починає стрімко розвиватися. Головне - враховувати особливості уваги дитини і допомогти, якщо у нього виникають труднощі з концентрацією і зосередженістю. Адже в школі навмисне увагу стане одним з базових умов організації навчальної діяльності.
