Методи розвитку уяви у дітей дошкільного віку
Уява є психічним процесом, що дозволяє створювати нові образи, уявлення на основі власного досвіду. Без нього неможливе повноцінне адаптація малюка дошкільного віку в навколишньому світі, так як успішність освоєння будь-якої програми навчання залежить саме від рівня сформованості цієї вищої здатності.
Найбільш інтенсивно уяву розвивається в період 5-12 років, тому, якщо упустити час, надолужити буде складно. У дітей, з якими не займалися цілеспрямовано, виникають проблеми: вони не здатні фантазувати, поступово втрачають інтерес до творчої діяльності, не можуть плідно мислити на абстрактні теми.
види уяви
Залежно від того, як і чому виникають різноманітні вистави, види уяви можна розділити на дві групи.
- Мимовільне - пасивне.
Особливість такого виду полягає в тому, що поява різних нових або комбінованих образів відбувається без контролю людини. Найбільш типово таке уяву для молодших дошкільнят. Яскравим прикладом можуть бути сни малюка, легкі мрії в полудремотном стані, коли він плутає дійсність і що з`явилися образи.
У стані неспання, незалежно від вольових зусиль дитини в дошкільному віці, також можуть з`являтися різні уявлення: він фантазує легко, без критичного ставлення до того, що у нього виходить. Лише з часом цей процес нормалізується і підкориться свідомості маленької людини.
- Довільний - активне.
Це навмисне створення образів, залежне від конкретного завдання, поставленого перед дошкільням. Розвивається в рольових іграх, коли діти уявляють себе лікарями, космонавтами. Уяві доводиться працювати в повну силу, так як дитині потрібно відобразити свою роль як можна більш точно і правильно. Потім здатність цілеспрямовано фантазувати розвивається вже в процесі творчої праці.
Ще одна ознака, за яким класифікується уяву - особливості виникають у людини уявлень. Виходячи з цього критерію, розрізняють:
- відтворює уяву - дитина дошкільного віку на основі одного лише описи повинен представити те, чого він ніколи не бачив;
- творче - воно характеризується створенням нових образів, в яких відображається дійсність, пропущена через призму особистого сприйняття дошкільника;
- мрії - уявлення про майбутнє, які повинні бути пов`язані з реальним життям, інакше вони перетворяться в порожні мрії, які знижують активність дитини.
Особливості уяви у дошкільників
Психологи розрізняють три стадії розвитку уяви людини:
- переважання вимислу, фантазії, казок;
- поєднання фантазії з практичним розрахунком;
- повне підпорядкування цієї здатності інтелекту.
У дошкільному дитинстві дитина перебуває на першій стадії. До 3 років гри всього лише закладають фундамент для повноцінного розвитку здатності фантазувати і уявляти. На момент закінчення цього вікового періоду маля здатне висловити виникають образи словами.
Наступні два роки (до 5 років) дошкільник вчиться складати послідовність дій для отримання бажаного результату при вирішенні певного завдання.
Нарешті, в старшому віці він відтворює оригінальні та змістовні образи. Його діяльність тепер включає елементи творчості, а здатність фантазувати набуває активний характер. Щоб повноцінно розвивати уяву на кожному з цих етапів, розроблені різні засоби і методики.
Дидактична гра - засіб розвитку уяви
Існує три основних види дидактичних ігор:
- словесні - діти міркують, обмінюються думками, виконуючи певні завдання;
- настільно-друковані - різноманітні ігри, які представляють собою різні картки, поля для гри за встановленими правилами;
- з іграшками і предметами - діти грають, використовуючи ляльки, посудку, машинки і т.д.
Дидактичні ігри є відображенням навколишнього дитини дійсності - взаємин між людьми, природи, видів праці, подій. Таким чином малюк пізнає світ, намагаючись розібратися в його пристрої.
Будинки і в дитячому садку повинен бути достатній набір ігор, але не дуже об`ємний, інакше увагу дитини буде розсіюватися, він буде постійно перемикатися з одних на інші, не засвоюючи нічого.
Ще одна вимога до ігор - відповідність віку і рівню розвитку дитини. Зайве легкі або складні забави НЕ будуть будити в ньому пізнавального інтересу, розумової активності. Ігрові методики для занять повинні підбиратися з урахуванням вікових особливостей. Вводяться гри за ступенем доступності для малюків, вони повинні змушувати досить сильно напружувати здатності, допомагати розвивати навички самоорганізації, сприяти розвитку дітей.
Дитина використовує предметні і рольові заміщення, що дозволяє йому поступово вчитися побудови в розумі різних уявлень про навколишню дійсність, застосування їх при вирішенні завдань. У дошкільника формуються здатність представляти себе на місці іншої людини і здатність до моделювання ситуацій, що є необхідною умовою для розвитку уяви в цьому віці.
Уява в изодеятельности дошкільника
Для батьків малювання дитиною якихось неймовірних фігур може здатися порожньою забавою, але це - повноцінний працю малюка. Під час занять образотворчої діяльністю у нього включаються рухові, зорові та інші аналізатори, проявляються яскраві особливості дитячої психіки, розвиваються моторика, мислення і уяву.
Дитина дошкільного віку поступово відходить від простого наслідування діям дорослих з олівцями, його рухи стають все чіткіше і більш обдуманими. Поступово розвиваються не тільки навички малювання, але і здатність представляти кінцеве твір в розумі. Малюк намагається відтворити на папері все, що він собі уявляє. Це може бути світ, наповнений феями та принцесами, а можуть бути образи, які спостерігаються в дійсності.
У процесі цілеспрямованого впливу у дитини розвиваються дуже важливі якості уяви:
- довільність;
- креативність;
- стійкість;
- широта.
Для повноцінного розвитку уяви дорослі повинні дозволяти дітям вільно експериментувати з різними матеріалами, намагатися організувати заняття так, щоб максимально задіяти емоції дитини, дати можливість дошкільнятам спостерігати за аналогічною діяльністю дорослих.
Казка і уяву дошкільника
Одна з найбільш ефективних методик для розвитку уяви в дошкільному віці використовує казку як засіб формування уяви. Кожна людина стикався з вигадками ще немовлям, починаючи з примовок про сіренькому дзизі і закінчуючи повноцінними народними або літературними історіями, що несуть в собі величезний потенціал для виховання.
Казка сама по собі є основою для розвитку уяви:
- це досвід поколінь, в якому знайшла відображення культура народів;
- сприймаючи казковий сюжет, дитина активізує свій життєвий досвід;
- в процесі обігравання чарівного розповіді відкривається простір для творчого мислення, розвитку мови, пам`яті, креативності;
- це прекрасна база для розвитку толерантності, пізнання світу;
- навколишній світ набуває нових барв завдяки виникають уявленням, асоціаціям;
- діти вчаться представляти себе на місці героїв, перебирати можливі варіанти вирішення труднощів, що виникають перед персонажами;
- розвивається емоційна сфера дітей через метафоричні форми - одне тільки слово «диво» вже викликає у дітей захоплення.
Методики, що включають слухання казок, їх переказ, участь в театралізації, рольових іграх, обговорення почутих історій, сприяють повноцінному розвитку уяви дітей.
Уява на заняттях конструкторської діяльністю
Широко використовується для розвитку уяви конструкторська діяльність в дитячому садку і вдома. Моделюючи будівництво чого-небудь, дитина в дошкільному віці відчуває себе значимою людиною - творцем. Він радіє, якщо виходить щось красиве, засмучується, якщо не виходить так, як хотілося. Подібні ігри вчать прикладати вольові зусилля для того, щоб завершити розпочате.
Найголовніше, в процесі такої гри в конструкторів
- дитина представляє в розумі необхідний результат;
- поглиблюються уявлення про навколишній світ;
- йде процес осмислення предметних властивостей;
- запам`ятовуються особливості і деталі об`єктів, з якими працює дитина;
- дошкільник отримує первинні навички побудови моделей, вчиться їх застосовувати в справі.
Розвиток уяви у дітей на заняттях конструкторської діяльністю відбувається з використанням:
- готових наборів для створення будь-яких моделей, наприклад, різних видів транспорту або будинків;
- наборів дерев`яних, пластмасових деталей, з яких можна побудувати все, що захочеться малюкові;
- різних нетрадиційних технологій - орігамі, монотипії, малювання кольоровими нитками, кляксографія і т.д.
Розглянуті види діяльності сприяють повноцінному формуванню уяви, що дозволяє дитині дошкільного віку розвиватися гармонійно. Одночасно з цим приділяється велика увага інтелекту, дрібної моторики рук, пам`яті, зорового сприйняття, здатності мислити. Все це дозволяє дошкільнику успішно і без ускладнень адаптуватися при переході на наступний щабель, засвоювати надалі необхідні програми навчання, рости різнобічно розвиненою особистістю.
