Як навчити дитину правильно і грамотно писати
Як навчити дитину грамотно писати? Це питання рано чи пізно задають собі батьки будь-якого школяра. Проблема грамотності була і залишається однією з найбільш злободенних в шкільному навчанні, і пов`язана не тільки зі знанням орфограмм і правил пунктуації, але і з особливістю роботи механізмів зорового і слухового сприйняття дитини.
- «Вроджена» грамотність: міф чи реальність?
- Тренуємо зорову пам`ять
- «Шпигунська» техніка
- юний археолог
- Робота над помилками
- Складаємо реєстр помилок
- Вчимо орфограми, як правильно?
- Ох, вже ці коми ...
- Грамотність як показник освіченості
Часто батьки стикаються з цікавим парадоксом: дитина вміє писати красиво, демонструє гарне знання орфографічних правил і граматичних норм, а, написавши, диктант, примудряється зробити в ньому багато помилок. Інший же дитина, не обтяжують себе заучування правил, пише грамотно, не докладаючи до цього особливих зусиль. У чому тут секрет?
«Вроджена» грамотність: міф чи реальність?
Досить часто можна почути таку точку зору: грамотність - якість вроджене, як музичний слух або хист до малювання, патологічно безграмотна людина не здатна, навіть вивчивши всі правила, писати грамотно.
Чи справді це так? Справа в тому, що пишуть без помилок діти, як правило, наділені чудовою зоровою пам`яттю. А якщо така дитина ще й багато читає, то вміння писати грамотно, не обтяжуючи себе знанням правил, йому практично гарантовано. Дитина просто «фотографує» потрібний варіант написання слова в своїй пам`яті, і правильно переносить його на папір під час диктанту.
Так, це так, погодяться батьки, а що тоді робити тим дітям, у яких зорова пам`ять не розвинена так добре? Відповідь дуже проста - розвивати її, тим більше що вправи для розвитку зорової пам`яті не так вже й складні і можуть проводитися батьками під час домашніх занять з підготовки уроків.
Як навчити дитину грамотно писати, використовуючи механізми зорового сприйняття?
Тренуємо зорову пам`ять
Переписування - найпростіший спосіб тренування зорової пам`яті. Незважаючи на його простоту і доступність, є кілька важливих моментів, які допоможуть зробити цей вид робіт найбільш ефективним: 
- Для того щоб зробити переписування приємним і не викликає у дитини нудьгу, для заняття краще підібрати уривки з улюблених книг. Текст повинен подобатися дитині і викликати у нього інтерес.
- Закрийте наступну за переписувати рядком рядок прозорою лінійкою. Тоді дитині буде легше швидко відшукати очима в тексті те місце, яке він переписує.
- Визначте рамки тексту, які учень повинен переписати за один прийом: подивився - запам`ятав - переписав. На початковому етапі це може бути одне слово, в подальшому кількість слів збільшується, а в результаті тривалих тренувань дитина зможе переписувати цілі речення відразу. Це буде виглядати так: прочитав ціле речення, запам`ятав, переписав. Саме це результат, до якого треба прагнути.
- В процесі переписування підключаємо зорову пам`ять: читаючи текст, дитина повинна чітко промовляти всі слова, максимально зберігаючи їх звукове вимова, тобто читати, так як слово пишеться, а не так, як воно чується. Наприклад, слова з йотірованнимі голосними «е», «е», «ю», «я», потрібно вимовляти, зберігаючи призвук «Ї».
- Слідкуйте за тим, щоб, переписуючи, дитина не підглядав у оригінал до того моменту, поки не буде повністю записаний попередній шматок тексту.
«Шпигунська» техніка
Для того щоб урізноманітнити заняття з переписування, можна запропонувати дітям трохи побути шпигунами, і провести заняття в такий спосіб. У цьому випадку буде краще, якщо уривок тексту, який переписується, знаходиться не перед ними на столі, а в іншому місці або приміщенні.
«Шпигуни» підходять до книги, запам`ятовують уривок і йдуть на своє робоче місце, сідають і по пам`яті відтворюють потрібний текст. В результаті численних походів між оригіналом і місцем, де діти пишуть, відмінно тренуються механізми «уявного» фотографування. Простіший варіант виконання цього завдання - книгу можна залишити трохи в стороні від того місця, де відбувається переписування, але при цьому ділянку «фотографується» учнем тексту необхідно закрити листом непрозорою папери.
юний археолог
Теж цікавий варіант заняття, яким можна урізноманітнити завдання з переписування. Роздрукуйте уривок з потрібної книги в текстовому редакторі, потім обробіть його, свідомо «зіпсувавши»: пропустивши ненаголошені голосні, або відмінкові закінчення, здвоєні «н», і інші місця в словах з орфограммами. Пропущені місця можна позначити зірочками або трикрапкою.
Потім запропонуйте юному археологу відновити зіпсований текст, вставивши правильні літери. Це завдання можна варіювати: наприклад, пропускати не тільки букви в словах, але слова цілком: дієслова, прикметники і т.д. Тоді завдання стане по-справжньому цікавим, вимагає не тільки знання орфограмм, але і правил граматики.
Робота над помилками
Що передбачає звичайна робота над помилками, зробленими в недавно написаному школярем диктанті? Учень переписує слова в стовпчик, пише навпаки правильний варіант слова, виділивши потрібну орфограмму. Цьому виду робіт на уроці відводиться не більше 10-15 хвилин.
Тож не дивно, що вже на наступний день ті слова, які були написані неправильно, забуваються, і в наступному диктанті помилки повторюються заново.
Складаємо реєстр помилок
Проаналізуйте будинку разом з дитиною написаний в школі диктант. Нехай він випише слово з помилкою на окремий лист, і побуде вчителем: взявши ручку з червоною пастою, виділить помилку. Потім напише поруч правильний варіант слова, позначивши потрібну орфограмму. Листи з помилками складайте в окрему папку, повторюючи час від часу їх на домашніх заняттях.
Пропонуйте дитині придумати самостійно пропозиції, в яких будуть використовуватися слова, де він допустив помилки. Слова, які найчастіше викликають у нього труднощі, можна, переписавши на окремий лист, прикріпити над його робочим столом, виділивши червоним кольором його помилки.
Вчимо орфограми, як правильно?
Найчастіше діти саме «заучують» правила, не зовсім чітко уявляючи, про що саме йде в них мова. В результаті почавши вивчати в старшій школі причастя і дієприслівники, дитина не може застосувати орфограмму правильно просто тому, що в початковій школі він не зміг добре засвоїти визначення і властивості таких частин мови, як дієслово і прикметник.
А адже саме ці частини мови беруть участь в утворенні дієприкметників, дієприслівників та віддієслівних прикметників, правильне написання яких дається далеко не всім учням.
скачайте правила
Рада педагога:
Батьки повинні домогтися, того, щоб до початку навчання в старшій школі дитина добре знав все, що вивчаються в початковій школі частини мови: іменник, прикметник, дієслова, числівники і займенники і прийменники.
Необхідно, щоб учень розумів, якими властивостями вони володіють і чим відрізняються, швидко і правильно знаходив і визначав їх в тексті. Тоді вивчаються в старшій школі орфограми, на правопис таких частин мови, як причастя, дієприслівники і прислівники де найчастіше допускається помилки, які не будуть для нього шматком «мертвої» інформації, а будуть успішно застосовуватися на практиці.
Ох, вже ці коми ...
Правила синтаксису викликають не менше труднощів, ніж правила орфографії, тим більше що закони пунктуації в російській мові досить складні і не завжди однозначні. Знання правил відокремлення (виділення в тексті запитом частин пропозиції) не завжди є запорукою правильного розміщення розділових знаків. Проте, вимоги до рівня пунктуаційної грамотності учнів досить високі - дві пропущені коми вже дають привід вчителю поставити відмінну оцінку.
скачайте правила
Рада педагога:
Необхідно пояснити дитині, що існує прямий зв`язок між паузою, яка робиться при читанні тексту і постановкою коми або іншого розділового знака. Іншими словами, правильно, читаючи текст, виділяти знаки пунктуації інтонацією. Розумінню цього сприятиме виразне, з урахуванням всіх знаків пунктуації, читання дитиною уривків тексту вголос.
Можна практикувати диктанти «навпаки» - нехай дитина диктує, максимально використовуючи інтонацію, там, де він бачить знаки пунктуації, а хтось із дорослих пише під його диктовку. Дорослий може навмисно допустити кілька помилок. Запропонуйте дитині попрацювати вчителем - знайти і виправити помилки, допущені дорослим під час диктування. Це заняття не тільки закріпить знання орфограмм і пунктограми, а й підвищить самооцінку юного «вчителя», що важливо в процесі будь-якого навчання.
Грамотність як показник освіченості
Останнім часом все частіше можна почути таку точку зору батьків школярів: серйозне вивчення орфографії вже не затребуване як раніше, адже існує маса програм перевірки правопису. А посилене вивчення правил тільки «засмічує голову», в той час як майбутнього програмісту або веб-дизайнеру не дуже-то потрібно вміти писати грамотно.
Поняття про показники освіченості зараз дійсно змінилися, але якщо оперувати класичними уявленнями, то вміння писати швидко і правильно - було, є і залишається найбільш яскравою ознакою, що характеризує освіченої людини.
Вебінар фахівця з питання - чи готовий ваш дитина до навчання грамоті:
