Допомога дитині в приготуванні домашніх завдань
Чи варто виконувати домашнє завдання за дитину.
Відео: А ЯК ВИ РОБИТЕ ДОМАШНІ ЗАВДАННЯ З ДІТЬМИ?
Якою має бути атмосфера домашніх уроків, і чим вона повинна відрізнятися від шкільної? Перш за все, заняття вдома повинні бути позбавлені шкільної напруженості, дитина може встати і порухатися, як йому хочеться. Батько в ролі вчителя не ставить оцінок. Удома можна не знати, не вміти, не розуміти, не встигати, помилятися - ніхто не поставить двійку, що не зробить запис у щоденнику.
Безоціночність народжує обстановку свободи, спокою, творчості, безпеки, в якій можна вчитися новому в ситуації підтримки і віри в успіх, а не стресу. Саме в такій атмосфері у дитини розвивається і посилюється інтерес до нових знань і вмінь, а не прагнення отримати хорошу оцінку будь-яку ціну.
Ще один плюс: домашні заняття можуть організовуватися з урахуванням індивідуальних особливостей працездатності дитини. Для деяких дітей характерна так звана епізодична працездатність, при якій дитина може утримувати увагу на навчальних завданнях протягом 7-10 хвилин, а потім відволікається, даючи своїй нервовій системі час для відновлення. П`ятихвилинну перерву для відпочинку - і школяр готовий продовжувати займатися. У школі немає можливості передбачати подібні перерви для кожного учня, а вдома батьки для власної дитини можуть організувати індивідуальний режим навчання, що враховує піки і спади його працездатності. Особливо корисний індивідуальний підхід тим дітям, у яких важко проходить звикання до школи, а також гіперактивним або занадто тривожним.
Якщо ви вирішили допомагати дитині в приготуванні домашніх завдань, варто запастися терпінням і вигадкою, щоб перетворити заняття не в болісну процедуру, а в захоплюючий спосіб спілкування і пізнання, що приносить справжнє задоволення і користь дитині і вам. Уявіть, що ви разом вирушаєте в непросту подорож з пункту «Не можу, не знаю, не вмію» в пункт «Можу, знаю, вмію!». Причому головна роль належить не вам - ви тільки супроводжуєте відважного маленького мандрівника, проте спостерігати, спрямовувати, допомагати набагато складніше і відповідальніше, ніж робити самому. Тому вам знадобиться більше витримки, сил, впевненості в успіху, ніж дитині. Щоб полегшити вашу місію, нижче ми наводимо основні правила організації індивідуальної допомоги дитині вдома, які здатні принести йому дійсно користь, а не шкоду.
Відео: Підвищуємо IQ дитини - Все буде добре - Випуск 472 - 02.10.2014 - Все буде добре
Правила спільного виконання домашніх завдань
1. Виконуйте домашні завдання разом з дитиною, а не замість нього. Відповідальність за їх виконання в будь-якому випадку залишається на учня, а не на батьках. Постарайтеся переконати дитину в тому, що сумлінне приготування уроків значно полегшує виконання класних завдань, що вдома можна з`ясувати все те, про що він не зміг запитати в школі і без сорому потренуватися в тому, що поки не виходить. Знайдіть інші, важливі саме для вашої дитини, аргументи - наприклад, якщо йому важливо мати успіх у однокласників, скажіть, що добре вивчений урок дозволить блиснути своїми знаннями в школі.
2. Виконуйте з дитиною тільки те, що задано в школі. Не варто перевантажувати школяра додатковими завданнями. Пам`ятайте, дитина знаходиться в школі 6-7 годин, а потім його «робочий день» триває, коли він виконує уроки вдома. Життя дитини не повинна складатися з однієї розумової діяльності! Дитина - цілісна істота, і для його повноцінного розвитку важливі рух, спілкування, праця і творчість.
3. Які б позначки дитина ні отримав, все ж зараз він готовий займатися - підтримайте його в цьому своєї похвалою і схваленням. Важливо, щоб дитина повірила, що ви його продовжуєте любити незалежно від оцінок, отриманих в школі. Радійте кожен раз, коли помітите в його очах інтерес до знань, нехай навіть при виконанні простих завдань. Пам`ятайте, людині подобається те, що у нього виходить. Задавайте дитині завдання і питання під силу. Навіть маленький успіх, збільшений батьківською увагою і схваленням, окрилює, розпалює інтерес, народжує бажання вирішувати більш складні навчальні завдання.
4. Обмежте час на приготування уроків в цілому і час спільної вашої роботи. Домовтеся з дитиною, що будете працювати разом 1-1,5 години, але з повною віддачею. Виконання уроків протягом двох і більше годин виснажує сили дитини, в результаті розумову роботу він пов`язує лише з негативними емоціями. Обмеження часу спільної роботи вчить дитину цінувати вашу підтримку і допомогу.
5. Виключіть зі своєї мови негативні оціночні висловлювання. Подібні фрази жодним чином не стимулюють розумову діяльність дитини, але значно погіршують його емоційний стан. Як правило, вони вимовляються під дією накопичилися за час занять емоцій роздратування, образи, зневаги, страху, злості, а іноді і ненависті. Якщо ви вирішили допомогти дитині, залиште на заздалегідь обумовлений час всі свої справи і турботи. В іншому випадку виникає ситуація, коли перспектива зайнятися більш привабливим справою призводить до того, що дорослому стає шкода «витрачати дорогоцінний час» на навчання дитини ( «я б уже за цей час»), і в результаті вириваються образливі (і аж ніяк не сприяють підвищенню розумової активності) слова: «Ну невже не можна це було зробити правильно з першого разу `», «це неправильно, думай ще!»
Іноді дорослі вживають у спілкуванні з дитиною фрази, подібні наступним: «Ти просто не хочеш думати!», «Ти дуже неуважний» або «Якщо будеш так старатися, ніколи не отримаєш нічого більше двійки!» Це так звані формули прямого навіювання, які можна розпізнати по часто використовуваним в них словами: «завжди», «ніколи», «знову», «весь час», «вічно». Іноді в них містяться негативні характеристики дитини: «Ти неуважний», «Ти лінуєшся», «Ти скиглій». Ще батьки можуть показувати дитині його малопривабливий (через сьогоднішніх невдач в навчанні) майбутнє. Чи варто говорити, що такі фрази потрібно по можливості виключати з батьківського репертуару спілкування з дитиною.
6. Якщо дитина зробила помилку, то дорослий повинен допомогти йому знайти її і виправити. Ваша мета - спростити завдання для дитини, побудувати йому таку нову міні-завдання, яка виявиться йому під силу і допоможе зрозуміти причину зробленої помилки. Наприклад, якщо дитина при додаванні 27 і 15 отримує 32, ви його питаєте: «А скільки буде 17 і 15?». Отримавши відповідь в новому завданні - 32, дитина натикається на протиріччя: 15 складається з різними числами, а відповідь одна! Так він призводить його до виявлення помилки.
7. Виконуючи домашні завдання з дитиною, дотримуйтеся зручного для нього темпу. Якщо ви будете квапити і підганяти, це лише створить знервовану обстановку, яка не сприяє розумовій роботі, але навряд чи збільшить швидкість виконання. Заклики: «Уважніше», «Не відволікайся!» Теж не принесуть користі. Дитина відволікається тому, що його нервова система вимагає часу для відновлення. Якщо дитина продовжує займатися під примусом, то він втомиться набагато швидше. Помітивши ознаки втоми (дитина упускає олівець або ручку, не будучи голодним просить їсти або пити, задає абстрактні питання, бере в руки сторонні предмети і т. Д.), Надайте йому можливість відволіктися від занять на 5-7 хвилин, потім знову залучіть в навчальний процес.
8. Не ставте перед дитиною кілька різнопланових завдань одночасно. Наприклад, сидіти прямо, писати красиво, думати швидко. Постійне торпедування командами-наказами: «Випрямися», «Не смикай ногою!», «Не кусай губи!», «Пиши рівно» - призводить до прямо протилежного результату: дитина тут же відволікається, і йому важко знову зосередитися. Виділіть для себе ту головну задачу (прочитати і розібратися з текстом, зрозуміти рішення задачі, грамотно переписати вправу і т. Д.), А решта відсуньте на інший час.
Домашні завдання молодших школярів по способам виконання можна розділити на наступні основні види: письмові, текстові, математичні, мнемонічні.
До письмових завдань віднесемо переписування вправи або рішення задачі в зошит. Причому слід відокремити лист від безпосереднього вирішення. Процес письма сам по собі є досить трудомістким для молодшого школяра. Його відчуття можна порівняти з відчуттями людини, який пише ручкою, що постійно міняє свою довжину. Процес письма вимагає від школяра безперервного пристосування, і тому дитина не може довго займатися письмовою роботою, а значить, кількість виконаних вправ не покращує якості листи. Батьки можуть сприяти поліпшенню почерку дитини, використовуючи такі прийоми:
1. Заглядаючи в зошити школяра, кожен раз знаходите красиво написані літери, рядки, сторінки і хваліть за них.
2. Працювати над красою почерку можна, поклавши кальку на сторінки прописів і обводячи букви.
3. Не змушуйте писати дитини безвідривним листом, якщо бачите, що це йому складно. Нехай він після написання кожної літери відриває ручку від листа, такий спосіб істотно полегшить дитині процес листи.
4. Під час виконання завдань, де лист виконує другорядну роль, ніколи не критикуйте якість почерку дитини.
До текстових завдань можна віднести завдання прочитати і переказати текст. Буває, що молодші школярі при вигляді великого, на їхню думку, тексту взагалі відмовляються його читати. Особливо часто це трапляється з дітьми, у яких недостатня техніка читання і, як наслідок, нелюбов до предмета. Причинами негативного ставлення до читання можуть бути труднощі оволодіння навичкою читання, низькі оцінки за читання, відсутність сімейної традиції інтересу до книг і т. Д. Молодший шкільний вік надає батькам ще один шанс прищепити любов до читання. Ті діти, які багато читають, як правило, мають менше проблем в школі. Що ж можуть зробити батьки, щоб зацікавити молодшого школяра книгою? Перш за все, слід пам`ятати про значний вплив сімейної атмосфери на формування прагнень людини. Якщо в будинку багато книг, якщо в родині прийнято читати і обговорювати прочитане, швидше за все, і дитина буде небайдужий до книг. Можна ввести в сімейний уклад читання вголос.
Іноді батьки, зрозумівши, що дитина навчилася читати, кажуть. «Ось і читай тепер сам». При цьому дорослі не беруть до виду, що навіть для швидко читають дітей процес читання представляє достатню труднощі. Коли дитина читає вголос, він намагається читати голосно, чітко, виразно, швидко. На те, щоб розуміти весь зміст прочитаного, залишається не так багато сил. А на те, щоб отримувати задоволення від цього, і зовсім не залишається. Тому процес читання тісно пов`язується в поданні школяра з неприємними емоціями, і любов до книг зникає без сліду.
Щоб зберегти тліючий вогник інтересу до читання, потрібно продовжувати дитині читати вголос ті книги, які залучають його своїм сюжетом, барвистим оформленням, сучасними чи героїчними персонажами. При цьому батькам не можна забувати про найважливішій задачі молодшого шкільного віку - поліпшення техніки читання. У школі не приділяється належної уваги цій проблемі, хоча хороша шкільна успішність неможлива без високої техніки читання. Щоб навчити свою дитину швидкого й легкого читання, батьки можуть скористатися наступними прийомами.
1. Зробіть читання для дитини необхідним в житті навиком. Залишайте йому короткі записки, пишіть листи, складайте різні списки: продуктів, які треба купити, речей, які треба взяти в похід, книг, які треба прочитати.
Відео: Коростельов - Виховання здорового школяра
2. Організуйте будинку перегляди діафільмів. Старенький діапроектор - хороший помічник у цій справі. Повільна зміна кадрів, короткі підписи, зручні для читання, - все, що потрібно для підтримки в освоєнні техніки читання.
3. Пропонуйте дитині текст для читання тільки тоді, коли ви йому його вже прочитали. Читати знайомий текст школяреві набагато легше і цікавіше (!), Ніж зовсім незнайомий. Радість впізнавання того, що читаєш, - прекрасна помічниця в процесі поліпшення техніки читання.
4. Використовуйте прийом паралельного читання: дорослий читає текст вголос, а дитина слідом за ним - про себе, водячи пальчиком по рядках. Таким чином усувається ситуації перевірки і оцінки якості дитячого читання з супутніми їм тривогою, скутістю, напругою.
5. Цікавий прийом для тренування навичок читання «Секретний лист». Їм із задоволенням займаються навіть ті діти, які з огидою ставляться до читання. На великому аркуші паперу дорослий пише якесь слово великими літерами за допомогою білої свічки. Зрозуміло, що написане вами не буде видно на білому аркуші. Тепер дитині пропонується зафарбувати різними кольорами за допомогою фарб і пензля весь лист так, щоб не залишилося незафарбовані місця. Той момент, коли несподівано на кольоровому тлі з`являються білі букви, незмінно висвітлюється почуттям радісної подиву дитини. Так процес читання і приємні емоції міцно зв`язуються в поданні школяра, а прочитані таким незвичайним способом слова добре запам`ятовуються.
6. Влаштовуйте для своєї родини різні ігри в слова і букви. Така захоплююча тренування допоможе дитині легко орієнтуватися в просторі букв і слів, швидко прочитувати знайомі слова, поповнювати багаж слів, в кінцевому підсумку поліпшити техніку читання.
Набагато легше готувати текстові домашні завдання не тільки тим школярам, у яких висока техніка читання, а й тим, хто знає певні прийоми роботи з текстами. Нижче ми наводимо деякі з цих прийомів, щоб ви могли допомогти дитині опанувати ними. Ваша допомога може тривати до тих пір, поки він не відчує переваги їх використання і не звикне до них.
1. Для засвоєння тексту будь-якого змісту використовуйте прийом поділу на частини, кількість яких не повинна перевищувати 6-7. Виділіть в кожній з них головну думку, придумайте назву. Можна до кожної частини намалювати невеликий схематичний значок - піктограму, за допомогою якої легко згадується основна ідея цієї частини.
2. Метод піктограм добре підходить і для заучування напам`ять віршів. Прочитайте один чотиривірш, запам`ятайте його, придумайте і намалюйте відповідну для кожного рядка піктограму. Перевірте, як ви запам`ятали чотиривірш, і переходите до наступного. Кожен раз, працюючи з черговим чотиривірш, пам`ятайте всі попередні. Звичайно, якщо щось забули, завжди можна скористатися текстом і підглянути.
3. Готуючи текст для переказу, чітко сформулюйте першу фразу. Повторіть її кілька разів з тим, щоб добре запам`ятати. Тепер вам не треба довго думати, перш ніж почати переказувати. Ви добре знаєте початок переказу. Цей простий прийом дозволяє надати впевненість учневі, задати потрібний темп мови і справити сприятливе враження, що теж важливо.
4. При роботі з текстами гуманітарного змісту (література, історія) використовуйте метод виділення важливої інформації. Намалюйте таблицю з наступними стовпчиками: «Люди», «Події», «Дати», «Важкі слова». Читаючи текст, поступово заповнюйте таблицю. Потім повторіть прочитане з опорою на інформацію в таблиці. Цей прийом допомагає учневі виділити і краще запам`ятати важку для нього частину тексту.
5. При роботі з текстом будь-якого змісту використовуйте метод контрольних питань. Нехай і дитина і дорослий, прочитавши текст, придумають кілька питань по ньому і підготують відповіді на них. Потім вони обмінюються питаннями і контролюють відповіді на них. У разі необхідності задав питання може доповнити відповідає або допомогти йому.
При виконанні математичних завдань у дітей можуть виникати труднощі з розумінням сенсу завдання. У цьому випадку батьки можуть запропонувати школяреві малювати картинки і схеми до завдань (тим більше що деякі програми передбачають складання схеми), розігрувати їх зміст за допомогою різних предметів і іграшок. Вирішуючи завдання, пояснюючи їх дитині, можна використовувати прийом відомості до протиріччя. Якщо дитина зробила помилку, то, як ми вже відзначали вище, дорослому слід спростити завдання настільки, щоб її рішення не викликало труднощі.
Іноді батьки вважають, що дитині, щоб навчитися вирішувати завдання, треба їх вирішити величезну кількість. Але сьогодні дитина може з горем навпіл прорешать їх десяток, а завтра спіткнеться на першій же подібної. Значить, він не знає алгоритму рішення, не розуміє, як пов`язані між собою величини завдання. У такому випадку важливо навчити дитину розпізнавати в завданню відоме і те, що треба дізнатися, а також навчити визначати, чи достатньо даних для того, щоб вирішити задачу, - далеко не завжди дитина розуміє, що в задачі може «чогось не вистачати» . Якщо ваш маленький учень відчуває труднощі з математикою, наберіться терпіння: цілком можливо, що зрозуміти, які конкретно розрахунки (складання або віднімання, множення або ділення) належить зробити, у нього вийде далеко не відразу. Для дитини саме слово «завдання» може вселяти страх, через який він уже не бачить ні умови, ні питання, ні тим більше способу розв`язання.
Щоб дитина не боялася завдань, просите його вирішувати їх в повсякденних ситуаціях ( «Скільки пар взуття буде стояти в коридорі, коли з роботи повернеться тато? А коли ти підеш гуляти?» Або «Скільки яблук потрібно купити на три дні, якщо кожен з нас буде з`їдати в день по одному яблуку? »). Обов`язково заохочуйте дитину, якщо відразу не вийде вирішити правильно, не засмучуйтеся (і тим більше не демонструйте прикрість дитині) - значить, ваше завдання поки що складна. Освоїти практичні навички вирішення завдань нерідко допомагають ситуації, в яких дитина виявляється в позиції покупця ( «Скільки тобі треба взяти грошей, щоб купити хліб і молоко? Я тобі дам 50 рублів. Скільки здачі тобі повинні здати?»). І не сумнівайтеся: рано чи пізно всі ваші старання принесуть свої плоди.
У початковій школі більшу частину домашніх уроків складають мнемонічні завдання, націлені на запам`ятовування інформації. Учням необхідно запам`ятати букви і цифри, закони і правила, вірші і прозу, слова з важкими орфограммами і іноземні слова. Якщо дитина використовує для запам`ятовування тільки один, найпоширеніший прийом - повторення, то це неминуче привнесе в навчання нудьгу. Батьки можуть допомогти освоїти школяреві цікаві ігрові прийоми запам`ятовування.
Домашнє завдання для дорослих. Для навчання дитини буквах (російською або англійською), цифрам, таблиці додавання або множення, іноземним словом або словами російської мови з важкими орфограммами познайомте його з грою «Розумні парочки». Ця гра - модифікація відомої навчальної гри «Парні картинки» - розвиває зорову пам`ять і увагу дітей, захоплюючи навіть самих непосидющих. Її безперечна перевага в тому, що вона являє собою однакову трудність для дорослих і дітей, тобто батькам доведеться грунтовно попрацювати, щоб чинити гідний опір дітям.
Заздалегідь приготуйте картки розміром 4 4 сантиметри. Не забувайте, що карток одного виду має бути дві. Картки перемішуються і викладаються на столі в кілька рядів однаковою стороною догори. Гравці роблять хід по черзі, відкриваючи по дві картки. Якщо трапляються дві картки з однаковою написом, то грає забирає їх собі і робить хід ще раз. Якщо картки виявляються з різними написами, гравець показує їх всім граючим і повертає на місце. Виграє той, у кого виявиться більше картинок.
Відомий з давніх-давен прийом - розміщення інформації, яку потрібно запам`ятати, по всьому своєму житлу. Наприклад, ваша дитина повинна вивчити таблицю множення. Ви разом з ним пишете відповідні приклади на окремих картках і розклеювали по всій своїй квартирі в найнесподіваніших місцях: на шафі в спальні, на холодильнику, у ванній на дзеркалі, в туалеті, в передпокої. Зробіть спочатку 7-9 карток і залиште їх висіти на тиждень - 10 днів. Потім ви можете пограти зі своєю дитиною в веселу і корисну гру. Ви задаєте йому питання: «Скільки буде 3 4?», А він не тільки дає відповідь, але і згадує, де висить відповідна картка, а потім знімає її. Так ви зберете всі приклади, розкидані по вашій квартирі, і повісите нові картки з таблицею множення.
Для запам`ятовування правил, законів, формул в шкільному середовищі давно існують різні кумедні способи. Напевно вам відома весела потешка, яка допомагає запам`ятати послідовність назв відмінків: «Іван Народив Дівчинку, Звелів Тягти Пелюшку», в якій перші літери позначають називний, родовий, давальний, знахідний, орудний і прийменниковий відмінки. Такі кумедні способи допомагають зберегти інформацію в нашій пам`яті дуже надовго. Збирайте їх, шукайте нові, придумуйте самі, розповідайте про них дітям.
