Школярі та їх відносини з однолітками

«Повелитель мух» - так називається повість про групу школярів, які опинилися на безлюдному острові. Серед них починається боротьба за лідерство, з`являються вороже налаштовані угруповання, кожна з яких встановлює власні закони. За порушення їх призначаються жорстокі покарання аж до вбивства. Ця повість показує, що може статися, якщо діти почнуть створювати нове суспільство, не зважаючи один з одним. Що з`являється перед очима читача картина шокує. Звичайно, вона лише гіперболізація того, що відбувається в дійсності, проте над цими проблемами слід задуматися всерйоз. Школярі - специфічна соціальна спільність, в якій існують свої норми поведінки, правила спілкування і навіть свій фольклор. Все це передається з покоління в покоління від одного школяра до іншого. Підпорядкування цим неписаним правилам і нормам вважається строго обов`язковим.

Дружба школярів.
Відносини між школярами постійно міняються. Якщо у віці від 3 до 6 років діти будують свої відносини в основному під наглядом батьків, то від 6 до 12 років школярі велику частину часу проводять без батьківського догляду. У молодших школярів дружні відносини формуються, як правило, між дітьми одного і того ж статі. У міру ослаблення зв`язку з родителями дитина усе більш починає відчувати потреба в підтримці з боку товаришів. Крім того, йому необхідно забезпечити собі емоційну безпеку. Саме група однолітків стає для дитини тим своєрідним фільтром, через який він пропускає ціннісні установки батьків, вирішуючи, які з них відкинути, а на які орієнтуватися надалі.

У шкільні роки групи однолітків формуються по принципах статі, віку, соціально-економічного статусу сімей, до яких належать діти. Угрупованнями (на відміну від груп) називаються групи однолітків, що налічують не більше 3-8 чоловік і свідомо не включають до свого складу інших дітей. Вони можуть виникати вже на початку 3-го року навчання, але частіше і найлегше складаються в 5-х класах. Кароліна і її подруги називають свою групу «таємним фортом», і, хоча в самій назві немає ніяких обмежень для представників протилежної статі, в складі цього угруповання хлопчиків немає.

В експерименті, проведеному Шерифом і його співробітниками, були виявлені способи формування груп хлопчиків - учнів 5-х класів. Вони будувалися на основі співпраці і змагальності в умовах літнього табору.

Ще до відправки в табір діти були розділені на 2 групи. І хоча раніше вони не були знайомі і поділ було проведено довільно, у них виникли спільні інтереси. Зав`язалися дружні стосунки обмежувалися лише членами групи, в якій запанував дух взаєморозуміння та відчуття єдності.

Коли хлопці дізналися про існування іншої групи, їх солідарність зміцнилася ще більше. У відносинах між групами можна було спостерігати зачатки і агресивності, і здорової конкуренції. Коли перед хлопцями поставили такі завдання, які можна було вирішити тільки спільними зусиллями, колишні бар`єри, що розділяли їх на самому початку зміни, зникли, виникла дружба, яка об`єднала членів обох груп.



Цей експеримент показав важливість і необхідність групового спілкування для школярів. Група і обмежує, зумовлюючи характер внутрішньогрупового спілкування, і одночасно допомагає формуванню дружніх відносин, становленню єдності. Вона підсилює значення певних ціннісних установок, забезпечує відчуття рівноцінності кожного учасника, встановлює правила поведінки і створює таку атмосферу, коли у дитини з`являється осмислене уявлення про те, що відбувається.

Конформізм. Дослідження конформізму (згоди з загальною думкою групи або непротивлення йому) показують, що ніхто з нас не має імунітету до групового тиску, але все ж поведінку людини в тій чи іншій ситуації багато в чому залежить від його віку.



Одного разу вчитель Рузвельта звернувся до класу з питанням: «Хто з вас згоден з тим, що Земля - четверта від Сонця планета?» Майже всі підняли руки в знак згоди. Рузвельт ж був упевнений, що хлопці помиляються: Земля - третя від Сонця планета. Але, може бути, вони мають рацію, а помиляється він? Раптом, висловивши незгоду з класом, він виявиться не правий і буде виглядати нерозумно ?! А якщо прав, то однокласники будуть вважати його тямущим малим. Що ж робити?

У цьому віці діти більш схильні до конформізму, ніж в будь-якому іншому, навіть якщо їх конформізм може послужити причиною помилкового судження або неправильної поведінки. Дану особливість Ж. Піаже пояснює тим, що до 12-річного віку діти все більше починають усвідомлювати сенс правил, що встановлюються різними спільнотами, оцінювати їх помилковість або правильність, рахуватися з ними або чинити всупереч їм. У них з`являється можливість реагувати на всі самостійно, рідше дає себе знати конформізм, вони не відразу погоджуються з загальною думкою і можуть висловити незгоду з ним, якщо відчувають себе впевнено.

Більшість дітей до 12 років з усіх сил намагаються встановити нормальні відносини з однолітками. Вони не хочуть виглядати індивідуалістами або занадто відрізнятися від однолітків навіть тоді, коли групове поведінка здається їм не зовсім правильним. Вони рідко наважуються засуджувати явно асоціальна поведінка, і, мабуть, наївно було б чекати, що хтось стане засуджувати одного за таку поведінку, як, скажімо, катання на роликах в сусідньому дворі з розвівається стрічкою туалетного паперу в руках, помилкові телефонні дзвінки або крадіжки жувальної гумки в кафе. Аж до 8-го класу діти дійсно готові підкорятися сталим серед однолітків правилам поведінки і часто не можуть протистояти груповому тиску. Бути прийнятим групою однолітків для дитини важливіше, ніж заслужити Довіра дорослих. Ця зростаюча потреба у визнанні та схваленні з боку однолітків є власне смислом цілого періоду в розвитку дітей, коли залежність від батьків змінюється залежністю від однолітків. Дилема Рузвельта ускладнювалася тим, що руки підняли навіть найкращі учні. Одноліток, якого діти вважають найрозумнішим, які знають, надає на них більший вплив, ньому той, кого вони вважають некомпетентним. У ситуації з Рузвельтом ми могли б очікувати, що, знаючи правильну відповідь він або мимоволі підніме руку, або промовчить.

Популярність. У кожній групі одних дітей люблять, а інших не люблять. Виявити найбільш і найменш популярних дітей можна, наприклад, намалювавши социограмму, т. Е. Діаграму, яка відображатиме співвідношення найбільшого і найменшого переваги в групі.

Міс Каннінгем попросила учнів вказати ім`я однокласника, з яким діти хотіли б виконувати певне завдання, і того, з ким вони не хотіли б це робити.

Більшість дітей вибрали партнерів своєї статі і відкинули представників протилежної. Кароліна і Кім - «зірки» серед дівчаток, Бред - «зірка» серед хлопчиків. Кращі друзі і подруги - Рузвельт і Бред, Кароліна і Кім, тому що їх вибір взаємний. Більма і Жан найменш дружні, оскільки вони відкидають один одного. Найменш популярні діти в класі - Бельма і Ніккі, їх відкинули і хлопчики, і дівчатка. До Скотті, Ів і Карлосу ставлення байдуже - їх ніхто в класі не вибирає і не відкидає.

Що дозволило Кароліні, Кім і Бреду стати найпопулярнішими? Як показують дослідження, це відбувається тому, що такі діти зазвичай добре адаптуються серед однолітків, вони доброзичливі, націлені на співпрацю, чуйні до бажань інших дітей. Вони добре вчаться, розумні. Це, як правило, діти з більш забезпечених сімей в порівнянні з їх менш популярними однолітками. Крім того, вони охочіше спілкуються з однокласниками і проявляють інтерес до них. Як правило, свою точку зору вони добре аргументують і можуть її відстояти. У популярних дітей в групі зазвичай є прізвиська і клички. Бреда прозвали «коником» за його довгі ноги, а Рузвельта - «Лосем», тому що він найбільший хлопчик в класі.

У більшості дитячих груп є і непопулярні діти, яким, як правило, не придумують ніяких прізвиськ і кличок, за винятком хіба що несхвальних - типу «Товстун». З ними ніхто не хоче грати і на них рідко звертають увагу. Що змушує дітей відкидати таких, як Бельма і Ніккі? Численні дослідження показують, що діти, в дитинстві виховувалися без батьків, частіше сваряться, вимагають більшої уваги до себе, ніж діти, які виросли в повних або навіть неповних сім`ях. Причиною непопулярності можуть бути і постійна напруженість дітей, труднощі в спілкуванні з іншими. Ніккі і більма, коли були маленькими, рідко сходилися з кимось для спільних ігор, тому їм складніше адаптуватися в середовищі однокласників. Діти з фізичними вадами менш популярні, ніж здорові. У непопулярних дітей, як правило, занижена або зовсім низька самооцінка, деякі з них емоційно не розвинені, агресивні або замкнуті.