Гумор

Школярі починають розуміти і цінувати гумор, хоча їх улюблені жарти зовсім не такі, як у дорослих. Ось яку жартома розповів Рузвельт своїм 4-річному брату і 18-річній сестрі (вона типова для дітей його віку): «Містер Джонс пішов в ресторан і замовив на обід цілу піцу. Коли офіціант запитав, на скільки частин її розрізати - на 6 або на 8, містер Джонс відповів: «Краще на 6, тому що мені 8 частин не з`їсти!» Чи не вловив? »- Засміявся Рузвельт, тицьнувши молодшого брата під ребро. Збентежений брат ввічливо посміятися і продовжив свою гру. Старша сестра Рузвельта навіть не посміхнулася. Вона визнала жарт не смішний і сказала про це братові.

Гумор і розумовий розвиток. Чому брат і сестра Рузвельта не оцінили його жарт? Уміння відчувати гумор більше пов`язано з рівнем розумового розвитку, ніж з віком. Щоб гумор був оцінений, він повинен бути середньої складності. Діти, як правило, не виявляють інтерес до нього в тих випадках, коли він занадто легкий або занадто важкий. Жарт Рузвельта передбачає використання розумової операції на збереження в пам`яті уявлення про масу (в даному випадку піци). Дошкільнята ще не досягли такого високого рівня розумового розвитку, щоб легко справлятися з таким завданням, тому й не можуть оцінити подібні жарти. Рузвельт ж піднявся на цей рівень, тому і знайшов її кумедною. А ось сестра, давно минула стадію конкретного мислення, не сприйняла анекдот брата. Діти, які вміють оперувати конкретними поняттями (образами, символами і т. Д.), Розуміють гумор, коли в його основі лежать логічні невідповідності. Наприклад, вони сміються над картинкою, на якій зображено, як пожежний Утримує жінку, що рветься в палаючий будинок, щоб відповісти на телефонний дзвінок. Діти, які не оволодіють навичками конкретного мислення, не можуть оцінити гумор, заснований на подібних парадокси, так як ще не знайомі з реальною логікою подій.

Гумор і розвиток мови. Розширення кругозору дозволяє дитині експериментувати зі словом, чого він не міг робити раніше. Вперше слова стають для нього об`єктами, які він може на свій розсуд перетворювати. Тепер він здатний розуміти гумор, заснований на грі слів, а також загадки і прислів`я, утворені шляхом змін слів і звуків, неологізмів. 4-річний брат Рузвельта, не зрозумів анекдоту про піцу, тим більше не зрозуміє жарти, де є перестановки, підміна сенсу слів і т. Д.

Гумор і емоційний розвиток. Вважають, що жарт -Інструмент розрядки в стані тривоги або в разі інших життєвих негараздів. Вважається, що діти, вдаючись до гумору, дають вихід своєму розчаруванню, послабляють негативні емоції і позбавленими боязні. За допомогою гумору вони перетворять хворобливе в пріятное- перетворюють нездійсненні бажання володіють владою дорослих (яким вони постійно заздрять) у щось безглузде і смешное- оголюючи власні претензії, полегшують невдачі і пародіюють своє протистояння всіляким огорчениям.



Помічено, що діти, які завжди розігрують з себе клоунів, беруть на себе занадто велику відповідальність, оскільки інші, захоплюючись їх «розумним» гумором, чекають і не по роках дорослого поведінки. Вони використовують гумор як засіб для того, щоб впоратися з цим вантажем.



Серед улюблених жартів Рузвельта - серія кумедних анекдотів про матір і її синочкові Хейні. Ось один з них: «Хейні загубився в універсамі. Мати підходить до продавця: «Сер, ви не бачили мого Хейні?» Продавець, здригнувшись, відповідає: «Ні, мадам, і не хочу бачити!» ( «Хей-ні» буквально означає «агов, зніми!»). Мати прийшла в жах від того, що продавець явно подумав не про те і вона постала перед ним як розбещена і дурна особа ».

Згідно Вулфенштейну, жарти з серії «Хейні» популярні серед 9-річних дітей. Розповідаючи їх, діти приймають відповідну позу і відтворюють поведінку того чи іншого персонажа за допомогою жестів і слів. Завдяки гумору діти можуть говорити на заборонені теми, барвисто описуючи різні дії і сценки. Вони охоче сміються над помилками інших, розігрують друзів і отримують задоволення, розповідаючи комусь про ці розіграшах. Вони веселяться, відтворюючи або слухаючи жарти і анекдоти про маленького Мороні (moron: англ. - Дурний, недоумкуватий). Наприклад, такий:

- Чому Морон пройшов навшпиньки повз кабінету лікаря?
- Тому що він ще не прокинувся від таблеток снодійного.

Гумор і соціальний розвиток. Рузвельт часто хихикає і шепочеться зі своїми друзями. Це як би цементує їх соціальну спільність, зміцнює групову солідарність. Гумор створює хорошу основу для спілкування, яке, в свою чергу, зміцнює соціальну взаємодію дітей в школі і в їх специфічної спільності - групі. Іноді діти сміються над жартами, але частіше - «просто так», самі не знаючи, чому і від чого. Нескінченне і, на перший погляд, незрозуміле хихикання може викликати тривогу у дорослих, але важливо пам`ятати, що саме в дитинстві смішливість досягає свого піку і що в ній є певний сенс. Дитяче хихикання може служити засобом, щоб приховати збентеження або позбутися від нудьги. Діти вдаються до гумору, щоб вийти зі скрутного становища, наприклад коли дитина не знає правильну відповідь або не розуміє, чого від нього хочуть. Сміх може свідчити і про повноту сприйняття життя, про щастя дитини, що б`є через край. Дорослим стане легше в суспільстві вічно регочуть дітей, якщо вони зрозуміють, що це нормально.