Розвиток творчих здібностей у дітей дошкільного віку
На сьогоднішній день творчість досить високо цінується, а спеціальності, пов`язані з ним, стають все більш затребуваними. Перукарі і творці телепередач, організатори святкових заходів та фотографи, дизайнери одягу і веб-дизайнери, флористи, бармени і навіть фахівці з діагностики автомобілів - всі ці професії вимагають певних талантів і творчих здібностей. Однак мало хто батьки приділяють достатньо уваги розвитку дитини в цьому напрямку. Перевага віддається мови, мислення і пам`яті, а фантазія і уява формуються у маленької людини самі собою. Звичайно, багато що залежить від природних задатків: хтось з дитинства виявляє яскраві творчі здібності, ну а хтось протягом усього життя абсолютно байдужий до музики і мистецтва.
Що таке творчість і творчі здібності
Наука дає поняттю «творчість» безліч складних і заплутаних визначень. Але існує одна дуже проста трактування цього терміна: творчість - це активна форма самовираження. Причому самовираження може здійснюватися через що завгодно: слово або рух, малюнок або скульптуру, вірш або мелодію. Навіть до бухгалтерського обліку і хімічним дослідженням - таким начебто нетворчим занять - можна (і потрібно!) Застосовувати творчі здібності, щоб успішно здійснити задумане і прийти до позитивного результату.
Творчість полягає в:
- здібності - можливості придумувати, винаходити щось зовсім нове;
- позиції - здатності приймати зміни і нововведення, прагненні експериментувати з задумами і можливостями, гнучкості світогляду, невпинному пошуку шляхів до досконалості;
- процесі, результатом якого є створення абсолютно нових образів.
Творчі здібності дошкільника - це індивідуальні якості, що визначають успішність виконання будь-якої творчої діяльності. Творчі здібності можна назвати сплавом багатьох якостей дошкільника, серед яких:
- помічати те, чого не бачать інші (наприклад, спочатку бачити ціле, а вже потім фіксувати деталі);
- за малу кількість часу видавати безліч різноманітних оригінальних ідей;
- без праці асоціювати віддалені поняття;
- прагнення пізнавати;
- застосовувати навички, набуті під час вирішення однієї проблеми, до вирішення абсолютно інший;
- цілеспрямовано організовувати умови, в яких об`єкт найбільш яскраво виявляє свою приховану сутність;
- самостійно створювати альтернативне рішення задачі замість пошуку необхідного серед запропонованих рішень;
- образно схоплювати якусь закономірність розвитку об`єкта до знайомства з ним і придбання чіткого поняття про цей об`єкт.
Основою всіх перерахованих якостей є уяву і креативне мислення, розвиток яких призводить до вдосконалення творчих здібностей у дошкільнят.
Для того щоб визначити ступінь розвитку творчих здібностей у дошкільнят, розроблені спеціальні методики діагностики. Найбільш поширена діагностика рівня розвитку творчих здібностей у дітей за допомогою аналізу дитячих малюнків, за якими визначається:
- вміння правильно передати становище об`єкта в просторі;
- повнота змісту зображення;
- емоційність створеного образу;
- вміння розкрити задуманий сюжет.
Діагностика рівня розвитку творчих здібностей допомагає з`ясувати, що дітям вдається без праці, а на що слід звернути увагу, щоб підштовхнути маленьких фантазерів до більш ефективному самовираженню.
Розвиток творчих здібностей в дошкільному віці
Дошкільні роки - найсприятливіший період для розвитку будь-яких здібностей, в тому числі і творчих. Карапуз в цьому віці допитливий і відкритий для пізнання навколишнього світу, а його мислення незалежно і не затиснуте загальноприйнятими стереотипами. Від того, наскільки активно використовуються можливості і розвиваються творчі здібності в дитинстві, буде залежати творчий потенціал дошкільника, який став дорослим.
Умови розвитку творчих здібностей
Щоб максимально розкрити можливості і дати поштовх до успішного творчого розвитку дитини, необхідно організувати певні умови:
Раннє фізичний розвиток. Фізичні заняття, розпочаті з перших місяців дитини, - це перший крок в закладанні основ творчих здібностей спочатку дошкільника, а потім і дорослої людини.
Створення обстановки, обганяє розвиток малюка. По можливості дитину слід оточити тим, що буде спонукати його діяти з творчим підходом. Приміром, уже в один рік карапузові можна подарувати кубики з цифрами або буквами і називати їх під час ігор.
Ускладнення і збільшення кількості поставлених завдань. Будь-які здібності розвиваються максимально успішно, якщо поставлене планку постійно підвищувати. Процес пізнання навколишнього світу у маленьких дітей проходить дуже інтенсивно, причому вони не завжди можуть скористатися досвідом дорослих. Цю особливість необхідно посилено використовувати, даючи дитині можливість самому знаходити рішення, тим самим стимулюючи розвиток творчого мислення. Наприклад, якщо у крихти машинка закотилася за шафу, не поспішайте допомагати йому витягти іграшку. Нехай він хоча б спробує справитися з цим завданням самостійно.
Надання більшої свободи у виборі діяльності. Нехай малюк сам вибирає, чим він хоче займатися і що йому цікавіше на цей момент. Якщо його дійсно захоплює певна діяльність, то емоційний підйом буде запорукою того, що інтелектуальна напруга не стане причиною перевтоми, а піде дитині на користь.
Допомога дорослих - ненав`язлива і розумна. Свобода, дана дитині, ні в якому разі не повинна трансформуватися у вседозволеність. Крім цього, не варто підказувати малюкові там, де він напевно додумається самостійно. Підказка - це «ведмежа послуга» з боку старших.
Комфортний психологічний клімат. Тепла атмосфера в сім`ї, дружні відносини в дитячому саду - важлива передумова для розвитку творчих здібностей у дітей. Батьки повинні постійно стимулювати малюка до творчості, не засуджувати і співчувати в разі провалу, стримано ставитися до будь-яких вигадок свого чада, нехай вони здаються безглуздими і дивними.
Розвиток творчого мислення
Розвиток творчого мислення у дітей дошкільного віку передбачає формування таких якостей мислення:
- асоціативність;
- диалектичность;
- системність.
Асоціативність - це здатність визначати зв`язок і схожі риси в об`єктах і події, які на перший погляд не можна порівнювати. З розвитком асоціативності дитяче мислення стає еластичним і нестандартним.
Диалектичность - це вміння помічати в різноманітних системах протиріччя, які заважають їх розвитку, і здатність ліквідувати ці протиріччя. Завдяки цій якості мислення народжуються відкриття (наприклад, винахід літака, який літає незважаючи на те, що він значно важчий за повітря).
Для розвитку диалектичности мислення у дошкільнят необхідно опрацювати:
- вміння виявити розбіжності в будь-яку подію або об`єкті;
- здатність точно сформулювати знайдене розбіжність;
- можливість усунути розбіжність.
Системність - це здатність сприймати об`єкт цілісно, з усім різноманіттям зв`язків. Це якість мислення дає можливість побачити все різноманіття властивостей предмета, визначати на рівні окремих елементів системи взаємозв`язку, виділяти ступінь відносини з іншими системами. Завдяки системності можна простежити зміни об`єкта на відрізку часу «минуле-сьогодення» та застосувати отриманий досвід до майбутнього.
У дошкільнят для розвитку системності мислення слід сформувати:
- здатність бачити в будь-якому об`єкті систему, яка розвивається в часі;
- вміння виділяти функції об`єктів з урахуванням їх багатофункціональності.
Розвиток творчої уяви
На побутовому рівні уяву - це все нереальне, неіснуюче і тому не має абсолютно ніякої фактичної користі. А ось з точки зору науки уяву - це вміння уявити об`єкт, якого немає поруч або не буває в принципі, утримувати його в свідомості і здійснювати з ним будь-які дії.
Розрізняють чотири ступені активності уяви:
- найнижча активність виражається уві сні, коли сприйняття не залежить від свідомих бажань людини;
- більш активна ступінь проявляється в приємних мріях;
- ще активніше уяву під час читання, прослуховування літературних творів або музики, коли на основі слухового сприйняття або словесного опису створюються образи;
- найвищий ступінь уяви реалізується в творчій діяльності.
Творча уява - це народження абсолютно нового образу, якого досі не було. Існує кілька основних прийомів творчої уяви:
- Аглютинація (з грецької мови - «склеювання») - прийом, за допомогою якого створені персонажі багатьох міфів і казок. Наприклад, русалка - дівчина з риб`ячим хвостом, хатинка Баби Яги - будиночок на курячих ніжках.
- Акцентування - підкреслення якоїсь характеристики об`єкта, в результаті чого він стає непропорційним. Цей прийом виділяє найістотніше в кожному окремому образі (наприклад, занадто довгий ніс у Буратіно). Якщо акцентування переноситься на цілий образ і збільшує його - це гіпербола (величезна ріпка, яку насилу витягли із землі всі герої казки «Ріпка»), а якщо зменшує - це литота (мініатюрна дівчинка Дюймовочка).
Зрозуміло, діти дошкільного віку не знають, як називаються прийоми творчої уяви. Однак малюків з раннього дитинства знайомлять з ними батьки, які читають казки. А з часом діти активно використовують ці прийоми для створення відмінних персонажів власних казок і малюнків.
Розвиток творчої уяви у дітей дошкільного віку проходить в процесі гри. Маніпулюючи реальними предметами, крихітка вигадує фантазійну ситуацію. Так малюк, осідлавши паличку, уявляє себе вершником на коні. При цьому малюк не в змозі уявити коня, якщо немає відповідного предмета, на якому можна «скакати».
Для малюків середнього дошкільного віку важливо, щоб об`єкт-заступник мав певну схожість з об`єктом, який він заміщає. Наприклад, граючи в фею, дівчинка бере в руки гілочку як чарівної палички. У малюків постарше уява може відштовхуватися від об`єкта, який має мало спільного з заміщаються (дитина грає з флаконом з-під шампуню, уявляючи, що це човник).
Поступово потреба у зовнішній опорі пропадає, а ігрове дію може відбуватися з об`єктом, якого просто немає. Цей об`єкт наділяється новим змістом, а дії відбуваються в розумі, а не в реальності. У цей момент відбувається переродження уяви в психічний процес, а придумана ситуація втілюється в життя у внутрішньому світі маленької людини.
Існує ряд способів, які допомагають дошкільнику в розвитку творчої уяви:
- Збагачуйте життєвий досвід малюка: читайте йому казки і вірші, розглядайте картинки в книгах і журналах, не втрачайте можливість відвідати з дитиною театр або музей, їздите з ним на екскурсії.
- Заохочуйте ліплення і малюнки за задумом. Якщо у крихти не все виходить, обговоріть з ним план і допоможіть в деталях уявити задумане.
- Уява формується в результаті творчої переробки пережитих моментів: навчіть малюка малювати побачене, переказувати відбулися цікаві події.
- Творчому розвитку дитини сприяє творчість. Вітайте його у всіх проявах: будь то розповідь, казка або вірш.
- Гра - провідна діяльність для дошкільника, розвиваюча його у всіх напрямках. Нехай малюк грає якомога більше.
- Збирання дитячих конструкторів відмінно розвиває уяву. Чим різноманітніше запропоновані дитині конструктори, тим краще.
- Не лінуйтеся використовувати для розвитку уяви спеціальні творчі завдання для маленьких дітей.
Роль спільної творчості з батьками в розвитку здібностей у дітей
Безумовно, спільна творчість дітей і батьків має масу плюсів, серед яких:
- стимулюється розвиток глибокої взаємної довіри, а відносини батьків та дітей збагачуються;
- дитина знайомиться з основами ефективної співпраці;
- полегшується процес соціалізації дошкільника;
- нейтралізується тиск авторитету батьків, допомагаючи малюку висловити своє «Я» і усвідомити своє значення як члена сім`ї;
- розвиваються естетичні почуття - малюк вчиться бачити і цінувати прекрасне;
- створюється сприятлива атмосфера для розвитку творчих здібностей не тільки дітей, а й дорослих.
На спільних заняттях з батьками дитина отримує емоційну розрядку, завдяки чому надлишок енергії йде в мирне русло, не залишаючи сил для капризів і пустощів.
Творчою діяльністю краще починати займатися тоді, коли малюк вже впевнено зможе тримати в руках невеликі предмети. Творча взаємодія з батьками дарує малюкові простір для матеріалізації своїх фантазій, в результаті чого дитина починає мислити нестандартно. Спочатку це проявиться у виникненні сміливих асоціацій побачивши пересічних предметів. А після малюк навчиться знаходити оригінальні підходи до вирішення будь-яких повсякденних завдань.
Головне: спільна творчість дітей і батьків не повинно викликати жодних негативних емоцій. Тому приступати до занять слід з хорошим настроєм. До того ж необхідно підготуватися до майбутньої діяльності. Як мінімум, слід продумати, які інструменти вам знадобляться для роботи, щоб не переривати творчий процес пошуками відсутнього предмета.
Ігри та вправи для розвитку творчих здібностей у дошкільнят
Вправ та ігор, які спрямовані на розвиток творчих здібностей дошкільнят, існує безліч. Для того щоб заняття давали позитивний ефект, а малюк не губився в правилах, досить вибрати пару-трійку ігор та вправ, поступово ускладнюючи і доповнюючи їх. Коли маленька людина повністю освоїться з запропонованими завданнями (і напевно почне втрачати до них інтерес), список ігор слід змінити, відкриваючи для дитини нові вершини, до підкорення яких потрібно буде прагнути.
«Чотири кольори» (Вправа для розвитку творчих здібностей і художнього сприйняття у дошкільнят). Малюкові потрібно вибрати чотири будь-які фарби і повністю заповнити ними чистий аркуш паперу. Після малюк може розповісти, що він хотів висловити, і що означають окремі деталі малюнка.
«Чарівна пляма» (Вправа для розвитку творчих здібностей та вміння знаходити схожі риси між розпливається зображенням і реальними об`єктами у дошкільнят). Дитині пропонують капнути фарбу в центр листа, після чого папір необхідно скласти навпіл. Коли лист розгортається, на ньому залишається пляма з неясними обрисами. Що або кого малюк бачить в цій ляпки?
«Танець» (Гра для розвитку творчих здібностей і емоційності у дошкільнят). Запропонуйте дитині пофантазувати і придумати образ (можливі підказки батьків - «ласкавий щеня», «розпускається пролісок», «літня злива», «весела мавпочка»). Під музику образ необхідно передати за допомогою танцю. Цю гру можна ускладнити, попросивши передати в танці певне почуття ( «прикрість», «радість», «здивування»).
«Дві феї» (Вправа для розвитку творчих здібностей дошкільнят). Для виконання цієї вправи необхідно підготувати два листа з однаковими фігурами. Дитині з допомогою олівців слід одну фігуру перетворити в добру фею, а іншу в злий. Причому попередньо розмовляти з малюком не потрібно. Нехай сам подумає, як це зробити, і Пофантазуйте, що поганого зробила зла фея, а що хорошого - добра.
«Фантазія-реальність» (Вправа для розвитку творчих здібностей та вміння відрізняти вигадку від реальності у дошкільнят). Батьки читають дитині казку і розбирають з ним, де вигадка чистої води, а де те, що могло статися насправді. В результаті виходять дві абсолютно різні історії: одна - казка, інша - реальність.
"Що це таке?" (Гра для навчання дітей створенню нових образів на основі сприйняття предметів-заступників). Для цієї гри необхідно підібрати різнокольорові кола і смужки різної довжини. Малюкові пропонується спочатку описати якийсь із предметів, а після розповісти, що він нагадує. Кожному предмету повинен відповідати свій власний образ.
«Про що говорить музика» (Вправа для розвитку творчих здібностей дошкільнят). Звучить яскраве класичне музичний твір ( «Марш Чорномора» Глінки, «Політ Валькирий» Вагнера, «Танець з шаблями» Хачатуряна, «Картинки з виставки» Мусоргського). Малюкові з закритими очима потрібно уявити, про що розповідається в музичному творі. Після можна намалювати свої фантазії і описати їх.
Діти потребують вдосконалення творчих здібностей не менш, ніж в інтелектуальному або фізичному розвитку. І навіть якщо малюк в майбутньому не стане знаменитим художником або актором, він знайде творчих підхід до вирішення будь-яких життєвих завдань. Завдяки цьому малюк виросте цікавою особистістю, здатною легко долати труднощі, що виникають у нього на шляху.
