Заняття за методикою монтессорі
Заняття за методикою Монтессорі ми проводимо вдома. Ця методика може поєднуватися з будь-якою іншою і цим вона унікальна. Діти незалежно від статі люблять заняття в стилі Монтессорі. Навіть якщо батько не вивчав основи методики навмисне, зможе оцінити її красу, легкість в застосуванні будинку після цієї статті.
Зміст статті Заняття за методикою Монтессори
- Знайомство дитини з кольором
- Розвиток тактильних відчуттів у дошкільнят
- Розвиток стереогностіческого почуття
- Розвиток смаку нюху і слуху
Першу частину «Домашньої школи Монтессорі» ми обіграли, коли Олександру було 2 роки 9 місяців. При цьому я збиралася зробити невелику перерву і почати гри по 2 частини, але моя увага переключилася на 100+ цікавлять дитини речей і ... .Ось ми підійшли до цього тільки зараз в 3 роки 6 місяців.
Що мене спонукало до цього саме зараз? Я перечитала книгу «Ранній розвиток: кращі методики та ігри» і дійшовши до теми Сентизивні періодів з жахом виявила, що деякі з цих періодів ось-ось закінчаться. Але ж як відомо, їх не можна ні зупинити, ні штучно продовжити або відсунути. Дістала я нашу помічницю «Книга-Мрія про домашній школі Монтессорі для тих кому від 2 до 4» і почала готуватися до занять.
Придбати її можна в озон, лабіринт, My-shop
Матеріали Монтессорі досить дорогі, на мій погляд має сенс їх купувати якщо відкриваєш свій центр по методиці або хоча б маєш трьох дітей і знаєш, що всі вони будуть ними користуватися. Звичайно в домашніх умовах не так легко зробити матеріали схожі на покупні, проте дещо все ж придумати можна.
Знайомство дитини з кольором
Книга пропонує 3 заняття для знайомства дитини з кольором. Ми з Олександром пройшли комплект 100 квітів раз 10, і почали його вивчення коли дитині було 3,5 місяці. Дітки зберігають інформацію на підсвідомому рівні, і якщо цю саму інформацію не повторювати, то вона успішно там і залишається - в підсвідомості 
. Я не вважаю час витрачений на ці ігри змарнованим, навпаки, раджу мамам діток нашого віку дістати кольорові картки і пограти з ними ще не раз.
За методикою Монтессорі припускається, що мама викладає кольору, потім показує як підібрати до них пари. Цю частину ми не робили, вона дійсно була б зайвою для Олександра. Щоб не купувати кольоровий папір, що не обклеювати таблички, я вирішила придбати різнокольорові матеріали які можна розкласти парами. У магазині були відповідні квіточки. Виклавши квіти на стіл, перемішала і захопилася яка гарна різнокольорова галявина у нас вийшла. Але ж у кожної квіточки є близнюк , і я запропонувала Олександру знайти квіти-пари. Він досить легко впорався з цим завданням.
Тепер ускладнимо заняття. Чи не пояснюючи назв карток з набору 100 квітів, я розкладаю їх на столі, а сама сідаю віддалік. Кажу дитині, що у всіх квіточок є будиночки, які такого ж кольору як і вони самі, але квіточки загубилися і потрібно допомогти їм повернутися додому. Даю Олександру по 1 кольором і він сам відносить їх на потрібну картку. Це так звані «ігри на відстані» за методикою Монтессорі. З цим завданням Олександр також впорався добре.
Після цього я звернула увагу дитини, що у нас присутні відтінки червоного, жовтого, синього, зеленого і запитала якщо він пам`ятає як називаються всі ці кольори? Утруднення викликало 3 картки, але сама дитина був задоволений і гордий собою, що інші назвав правильно.
Після закінчення ігор протягом усього тижня, я клала матеріали на полицю на рівні очей Олександра. Він міг брати матеріали і, як годиться в методиці Монтессорі - грати і розвиватися самостійно. Деякі матеріали справили на сина великого враження, деякі менше, але абсолютно точно що вони були їм затребувані. З квітами Олександр робив галявинку підбираючи квіти на свій розсуд, а потім дарував їх мені 
Розширення словникового запасу (з кольоровими табличками)
Тут ми пішли зовсім простим шляхом, крім набору 100 квітів нам взагалі нічого не знадобилося. Я вибрала основні кольори і їх відтінки заздалегідь і показала на 1 прикладі як кольори розподіляються від чорного до світлого. З інших карток вибрала основні кольори і запропонувала Олександру підібрати до кожного з них відтінки. Мій хлопчик розклав все правильно, в вимові понять «темний, світліше і найсвітліше» на першому етапі йому знадобилося трохи допомоги.
Спочатку картки було викладено на столі:
І тут дитина зауважив, що не вистачає відтінків помаранчевого, фіолетового, білого і чорного. Від білого і чорного відрадити вдалося, а от з іншими квітами ...... хто сказав, що повинен бути тільки темний, світліше і найсвітліше? . У нас від темного до самого світлого було мноооого відтінків!
Це Олександр робив сам, я просто сиділа і спостерігала. При цьому він вибирав картки, називав їх, міркував уголос яка з них темніше або світліше, як їх потрібно посунути, щоб усі помістилися. Загалом, моїй дитині такі заняття ненудно, йому і мама в них не потрібна 
.
Раніше я вже писала в які ігри ми граємо з розвиваючими картками.
Розвиток тактильних відчуттів у дошкільнят
Мені потрібно було зробити 3 дощечки. Перша із них наполовину гладка, на другу половину наклеєна наждачний папір. Спочатку я сама провела по дощечці пальцями і сказала де гладка, а де шорстка поверхня. Потім попросила теж саме зробити Олександра.
Друга дощечка чергує гладку-шорстку поверхню. При цьому наждачка тут повинна бути однакова. В даному випадку також як і в першому, спочатку я проводжу за дощечці пальцями і повідомляю де гладка, де шорстка. Потім прошу дитини зробити те ж саме.
На третю дощечку наклеюється шорстка папір від шорсткішою до менш шорсткою. Олександр проводив по кожній з смуг пальчиками і вимовляв гладка, шорстка, ще шорстка, сама шорстка.
Ось такий набір для розвитку тактильних відчуттів я змогла зробити сама в домашніх умовах.
Я б сказала, що ці дощечки викликали у моєї дитини найменше інтересу. Під час заняття він повністю приймав участі, але після Олександр їх не брав для гри.
Якось вранці я побачила сліди зубів на одній з дощечок і Поцікавилася хто це кусав її? На що отримала відповідь:
- Мама, а адже дерево тверде!
Що ж, це теж пізнавальний досвід .
Потоншення тактильних відчуттів
А ось цей матеріал надовго зайняв мого сина. Я намагалася купувати тканини несильно відрізняються квітів, це не зовсім вийшло, довелося виходити з асортименту наявного в магазині. Спочатку ми розклали тканини по парам, тобто знайшли однакові за текстурою клапті. Кожен з них ми обмацували, намагалися запам`ятати назву. Для цього на зворотному боці я приклеїла паперову бирочку з написом.
Потім за методикою Монтессорі пропонується проводити заняття з пов`язкою на очах. Це був перший раз, коли я закрила очі дитині і у нього просто почалася паніка, аж до сліз. Він ще два дні після цього згадував те, що сталося і просив більше ніколи так не робити ... .Так що грали ми тільки з відкритими очима.
Олександр брав шматочки тканини для самостійної гри протягом 3 днів після знайомства з ними. Найбільше на дитину справили враження лайкра і костюмна тканина. Ось так це виглядало (мама підкралася з фотоапаратом):
Як і належить в методиці Монтессорі, ми включили в заняття речі з повсякденні. Я діставала одяг з мого, татового і дитячого шаф. Ось мамині штани з льону, джинса та поліестеру. Олександр чіпав, визначав назву тканини і підбирав пару з наших клаптів:
Розвиток стереогностіческого почуття
Скажу чесно, що не знаю наскільки нам вдалося виконати перше заняття за методикою Монтессорі. По-перше, горіхи повинні були бути в шкаралупі. Але у нас такі купити дуже складно, крім мигдалю я в шкаралупі нічого не знайшла. По-друге, пропонується взяти горіхи різного розміру: волоські, кедрові, фундук, земляні і так далі. У нас за рахунок того що горіхи були почищені, вони практично одного розміру. І по-третє, сортування горіхів дитина повинна проводити з закритими очима, а Олександр від цього категорично відмовився. Тому продумавши все заздалегідь, я змінила хід заняття.
- Горіхи викладені в Менажница, кожен вид у своєму відділенні. Я пропоную Олександру прочитати підготовлену мною книгу про горіхи. Дитина читає книгу і визначає «на око», а точніше порівнюючи з інформацією в книзі, назва горіхів стояли перед ним.
Книгою я із задоволенням ділюся зі своїми передплатниками. У ній описані лише присутні у нас горіхи: волоський, фундук, кешью, мигдаль, фісташка. Я сфотографувала кілька її сторінок до збірки, щоб ви зрозуміли якщо вона підійде за рівнем сприйняття ваших діток.
Отже, кожен певний дитиною горіх ми беремо, чіпаємо, говоримо про його формі і пробуємо на смак. Від тестування волоських горіхів Олександр відмовився, все решта спробував не в одному екземплярі .
Потім я взяла миску і виклала в неї вміст менажніци, гарненько перемішавши. Завдання дитини була брати горіхи по одному трьома пальчиками, називати кожен і сортувати по відділеннях. Скажу чесно, що коли я готувала горіхи, була впевнена, що Олександр буде їх перераховувати, тому поклала їх все по 30 штучок. Та я помилилася, його інтерес зайняв сам матеріал і до рахунку справа не дійшла. Проте, дитині довелося вимовити кожну власну назву 30 разів, що природно призвело до запам`ятовування назв кожного виду горіха.
Потім я запитала у Олександр коли він хоче побачити горішки в шкаралупі? Інтерес був на піку і звичайно він хотів не тільки їх побачити, помацати, але і розколоти! Я надала йому таку можливість, колоти їх він не втомлювався 
Із задоволенням ділюся книгою з моїми передплатниками. Заповніть будь ласка форму нижче і на ваш ел. адреса автоматично буде відправлено лист з посиланням для скачування. Якщо протягом 10 хвилин ви не отримали листа, перевірте будь ласка папку Спам.
- Наступне заняття викликало найбільше емоцій. Грали ми в неділю, а це в нашій родині «англійська день». Більш докладно про це можна прочитати в категорії білінгвізм. Ну а чому б не пограти за методикою Монтессорі англійською? І тата нашого запросили в гру, втрьох адже веселіше .
Отже, в мішечок я поклала кілька дрібних предметів. Треба намацати предмет в мішечку і назвати його, або скоріше припустити що це за предмет. Є кілька варіантів цієї гри:
Перший раз я зробила такий спосіб. Склала предмети в мішечок і спочатку я, потім Олександр, а потім вже і тато діставали предмети. Було дуже весело так як Олександр вирішив виступити в ролі вчителя для тата і контролював, щоб той все робив правильно. Ось що у нас було в мішечку:
Коли коло гри був закінчений Олександр зажадав ще один раунд. Я нашвидкуруч накрила ще предмети:
На цей раз я не діставала предмети попередньо, кожен повинен був визначити їх навпомацки. Гра пройшла ще веселіше, Олександра вразила щіточка для макіяжу. Мене ж здивувала, що він визначив правильно майже всі предмети на дотик .
А мій хлопчик придумав свій варіант заняття. Олександр почав складати в мішечок свої машинки і визначати їх марку на дотик. Йому було весело .
Про те як ми вивчали марки машин, написаний окремий пост.
Розвиток смаку нюху і слуху
Дуже цікава тема, її можна проводити набагато раніше нашого віку і можна повторювати періодично пізніше доповнюючи, матеріали. У нас подібне заняття проходило вперше і мені дуже сподобався інтерес Олександра.
розвиток смаку
Взяла 8 склянок і додала в них попарно цукор, сіль, лимонний сік, чорний перець. Спочатку ми поговорили про наших органах почуттів (також як це зроблено на відео внизу) мова, очі, ніс, вуха. Олександр правильно пояснив всі функції даних органів і ми вирушили в першу подорож - країну смаків.
Дитина спробував спочатку солодку воду і визначив її - СОЛОДКА. На питання про те що ми можемо підсолодити воду? Він відповів: цукерками, тортом, цукром 
. Щоб підібрати парний стакан з солодкою водою йому довелося спробувати всі смаки з парних склянок. Було дуже цікаво за цим спостерігати, по-перше, дитина була заінтригований таких заняттям, по-друге, збентежений різницею смакових відчуттів. Він легко визначив і знайшов пари солоного, гіркого і кислого смаків.
розвиток нюху
Друга гра була на визначення запахів. Три пари темних тюбиків я попарно заповнила корицею, часниковим порошком і м`ятою. У мене були й інші підготовлені запахи, але це був перший наш досвід та я хотіла, щоб запахи сильно відрізнялися один від одного. Відкрила першу кришку, показала як треба нюхати, дала Олександру і запропонувала знайти пару з сусіднього ряду. Знайти пару не склало труднощів, а ось визначити джерело запаху ... .Хоча не так на стільки вже й помилився моя дитина. Його припущення:
М`ята - якась трава, кориця - шоколад, часниковий порошок - якийсь овоч.
Потім я заінтригувала дитини повідомивши йому що дам понюхати щось, що нікому не даю в руки ... .і Виставила перед ним флакони моїх духів.
Олександр відразу ж хотів бризкати з флаконів. Ще чого один новий досвід для нього - щоб дізнатися запах парфумів потрібно понюхати кришечку флакона. Дитина перенюхати все по кілька разів . На питання які духи йому найбільше сподобалися, Олександр показав на все. А ось на питання, які парфуми ти б подарував мамі? Він вибрав Champs-Elysees (Guerlain).
розвиток слуху
Для звукового ряду мені не вдалося знайти підходящої ємності за нормальною ціною. Можна використовувати яйця від кіндерсюрпризів, але у нас такі не продаються. Тож заняття було проведено з камінчиками, лінійкою, коров`ячим дзвоником, паличками тріскачками, бубном. Зробила я це саме так як показано на цьому відео (можна починати його дивитися з 2-ї хвилини).
Як ви бачите дорогі друзі, заняття з методики Монтессорі прекрасно проводяться вдома. Під час їх проведення розвиваються важливі навички, на які багато батьків не звертають уваги. Сподіваюся, що наш досвід був вам корисний, нагадаю, що дані заняття були проведені по книзі «Книга-Мрія про домашній школі Монтессорі для тих кому від 2 до 4».
