Розвиток пізнавально дослідницької активності дошкільників
Дети - це невтомні Любознайка, вони постійно щось розбирають, лагодять, беруться до дорослим з питаннями на будь-які теми і важливо в ці періоди не відмахуватися. Адже саме так малюки пізнають світ, роблять висновки, експериментують і ні в якому разі не можна цей інтерес припиняти, інакше потім вже може бути пізно. Дорослі, навпаки, повинні направити дослідницьку діяльність дошкільнят в правильне русло, адже вона дозволяє знайти відповіді на багато що цікавлять дитину питання.
Розвиток пізнавально дослідницької активності дітей в своїй основі має метод експериментування. Важливою особливістю дитячого експериментування є те, що в ході його вони мають можливість розкрити багато характеристик досліджуваного об`єкта, встановити причинно-наслідкові зв`язки з іншими об`єктами і явищами. Дитяче експериментування не тільки розширює кругозір, але формує вимірювальні навички, вміння аналізувати і робити виводи- здійснює розвиток мови, мислення, уваги, окоміру, дрібної мускулатури.
Грамотний підхід і напрямок дитини.
Щоб проведене експериментування мало позитивний кінцевий результат, воно повинно мати попередню підготовку і структуру проведення. Умовно дитяче експериментування включає:
1. предмет пізнавально-дослідницької діяльності або постановку проблемного питання;
Наприклад, дорослий наповнює ємність водою і пропонує дитині опускати туди по черзі невеликий шматочок газети, тканини, металеву і дерев`яну пластини. В результаті цих дій з`ясувалося, що всі предмети потонули, крім дерев`яної пластини. Значить дерев`яні предмети не тонуть, перед дитиною поставлено завдання, дізнатися якими ж ще властивостями володіє дерево.
2. пошук рішення проблеми, збір матеріалу;
На цьому етапі можна згадати назви дерев, розглянути його частини, намалювати, поговорити про те, як дерева потрапляють на фабрику, що виготовляють з дерева, де застосовують дерев`яні предмети. Корисно сходити в ліс, розглянути спіл дерева, стружку, деревину.
3. висновок.
В ході цієї пізнавально дослідницької діяльності підсумки можуть бути такі:
- Дерев`яні предмети не тонуть у воді;
- Дерево - твердий матеріал, але легкий в обробці;
- Дерев`яні предмети знайшли широке застосування в промисловості і в побуті.
Такий експеримент підходить для старших дошкільнят, а поетапний план роботи сприяє знаходженню відповіді на поставлене запитання через активізацію розумової діяльності дошкільників, забезпечує розвиток вміння самостійно знаходити інформацію.
Варто зауважити, що включення дошкільнят в процес пізнавально дослідницької роботи пов`язане з різними видами діяльності і може здійснюється в усіх сферах його життя: ранковий підйом, умивання, прийом їжі, прогулянка і т.д. Планування і проведення пізнавально дослідницької діяльності нерозривно пов`язане з побудовою розвиваючого середовища, яка сприяє підвищенню пізнавальної активності. Перш за все потрібно придбати відповідну літературу, це можуть бути художні твори, книги з розвиваючими іграми та вправами, можна зробити добірку тематичних загадок, наприклад, про явища природи.
Для старших дітей приємною несподіванкою буде, якщо батьки виділять місце і створять для нього міні - лабораторію, де будуть проводиться досліди, зібрані необхідні для цього інструменти, прилади та матеріали, тут будуть знаходитися зібрані дитиною колекції, експонати для пізнавально дослідницької діяльності. Щоб ця діяльність приносила дітям задоволення і мала позитивну тенденцію, батькам потрібно придбати для міні-лабораторії необхідні прилади та обладнання. Це можуть бути мікроскоп, лупа, веси- різні види годин, магніти, ліхтарик, піпетка, сито, воронка- різні ємності: мірний стакан, баночки різних розмірів. Також необхідно запастися різного роду матеріалами, з яким буде працювати дитина: пісок, глина, вода, природний матеріал, різні види паперу і тканини.
Поява інтересу до пізнання.
Інтерес до пізнавально дослідницької діяльності починає проявлятися у дошкільнят з 3 - 4 років. Малюки з великим задоволенням беруть участь в дослідах з водою в різних її станах, піском і глиною, крупами, вчаться переливати і пересипати їх з різних ємностей, що позитивно впливає на їх розвиток. Звичайно, в цьому віці діти не можуть аналізувати, робити висновки, тому на першому місці стоїть вміння їх зацікавити, знайти способи залучити їх до цієї діяльності. Тому на допомогу може прийти улюблена іграшка, персонаж з казки або мультфільму, літературні твори. Наприклад, після прочитання вірша «Наша Таня ...» дитині пропонується з`ясувати чи може потонути м`яч чи ні.
У цьому віці дошкільнят можна знайомити з властивостями паперу, дерева, скла, тканини, організовувати спостереження за об`єктами живої і неживої природи. Так, організовуючи знайомство малюка з природним явищем дощ, можна зробити наступне:
- поспостерігати за різними видами дощу в різні пори року. Дитина за допомогою дорослого побачить, що дощ буває сильний і моросящій, холодний і теплий, і навіть з градом.
- порівняти воду дощову і питну і з`ясувати, що дощову воду пити не можна.
- подивитися, як поводиться природа після весняного та літнього дощу.
Формами пізнавально дослідницької діяльності, які активно можна використовувати з дітьми будь-якого віку є досліди і спостереження. Щоб інтерес дошкільнят не згасав, вони повинні проводитися в ігровій формі. Варіанти можуть бути такими.
Пізнавальні досліди для дітей.
Досліди з піском.
- їх краще проводити на вулиці в пісочниці, для цього потрібно приготувати відерця, совок, формочки, сито. Наприклад, щоб з`ясувати, з якого піску легше ліпити можна запропонувати гру «спечемо печення для ляльки Маші». Дорослий пропонує зліпити пиріжки спочатку з мокрого, а потім з сухого піску, з`ясовується, що з сухого піску це неможливо зробити;
- дитині пропонується взяти сухий пісок в кулачок і трохи його розтиснути, пісок посипався швидко, тепер зробити це ж з мокрим - з`ясовується, що вологий пісок прокидатися не може;
- попросіть дитину просіяти через сито сухий пісок і мокрий, відзначте, що з вологим піском це зробити не можна.
Щоб проводяться дослідження не були марними, обов`язково закріплюйте отримані дітьми знання. Так, на черговий прогулянці «спечіть» пиріжки і покладіть на сонечку «остигати». Через деякий час зверніть увагу дошкільнят на приготовані пиріжки, запитаєте, чому вони розсипалися? Частіше запитуйте, чи можна щось ліпити, якщо сьогодні світить сонце (недавно пройшов дощ), що потрібно зробити, щоб в суху погоду, можна було ліпити? І т.д. Ці досліди спрямовані не тільки на розширення кругозору, а й на розвиток дрібної мускулатури пальців.
Досліди з водою.
- для досвіду знадобляться різні за формою і обсягом прозорі ємності (пляшка, стакан, банку та ін.), фарби. Налийте воду в банку, а на звороті її боку або на дно покладіть будь-який предмет, і запитайте чи бачить його малюк, підведіть до розуміння того, що вода прозора;
- підготуйте склянку з водою і ще 2-3 предмети, в які можна помістити воду (блюдце, банку, ополоник), задайте питання: «Чи має вода форму?». Запропонуйте дитині знайти відповідь самому, для цього йому потрібно переливати воду в запропоновані предмети. В ході цього досвіду дитина дізнається, що вода набуває форми посудини, в якому знаходиться, а сама її не має;
- налийте воду в чашку і попросіть дитину її випити. Поцікавтеся, який смак у води? Потім запропонуйте покласти в неї цукор (шматочок лимона, ложку варення, сіль) і знову спробувати. Малюк повинен зрозуміти, що вода в чистому вигляді не має смаку. Гра також спрямована і на розвиток смакових рецепторів;
- щоб дізнатися, чи має вода колір, підготуйте кілька склянок з чистою водою і фарби. Запитайте «Якого кольору вода?», Якщо дитина не може, попросіть набрати будь-яку фарбу і розмішати її в воді, визначте вийшов колір і так з іншими склянками. Дитина повинна прийти до висновку, що вода не має кольору і може фарбуватися в будь-який;
- покладіть в тарілку трохи снігу або льоду і поцікавтеся у дитини, чи відбудуться з ними якісь -або зміни чи ні. В результаті досвіду робиться висновок, що сніг і лід тануть в теплі. Також з цією метою запропонуйте потримати сніжинку в руці, або покласти сніг на грілку.
Досліди з папером і тканиною.
- знадобляться: тканина, папір, ножиці, блюдце з водою. Дайте дитині клаптик тканини і альбомний аркуш і попросіть їх порвати, розрізати, пом`яти, намочити, згорнути. Після кожної дії цікавтеся результатом. Мета досвіду показати, що тканина не шарудить, її не можна зім`яти в грудку, залишається цілою після намокання, папір же легко рветься, згортається, шелестить, поле намокання її відновити неможливо.
Для закріплення корисно використовувати ігри «Що з чого?» - Дорослий називає або показує предмет, і питає: «З якого він матеріалу?» (Наприклад, книга, зошит, сорочка, скатертину і т.д.). «Буває чи ні?» - Батько задає питання, типу, буває спідниця з паперу? Журнал з тканини? і т.д.
Досліди з міркою.
- знадобляться: однакові невеликі ємності, різні ложки, пшоно. Приготуйте собі і дитині по дві чашки, одна наповнена пшоном (однаково за кількістю), інша порожня. Дорослий бере чайну ложку, а дитина столову і пересипають пшоно в порожні чашки. Так як дитина пересипав швидше, похваліть і поцікавтеся, чому він переміг. Гра на розвиток координації рухів.
Спостереження за цибулиною.
- знадобляться 2 цибулини, 2 посудини з водою. Розкажіть дитині, що ви будете садити цибулини, а в наступні дні разом будете дивитися, як вони ростуть. Налийте в стакани воду, помістіть туди цибулини і поставте один на підвіконня, інший - подалі від світла. Не забувайте щодня відзначати поява корінців і зелених пір`я цибулі. Зверніть увагу, на те, що води стає менше, чому? Чи однаково розвиток обох цибулин? Яка швидше? В ході спостереження дитина повинна зрозуміти. Що для росту рослин важливі вода і світло. Коли пір`я виростуть додайте їх в їжу малюка.
Закріплюючи ці знання, можна зрізати ранньою весною гілочку і помістити її в воду і також поспостерігати її розвитком.
У старших дошкільників тематика проведених дослідів і спостережень розширюється, вже в 5 років діти поступово намагаються проводити їх самостійно, але контроль з боку дорослих обов`язковий. У цьому віці тривають досліди з об`єктами неживої природи аналогічні вищевказаним з деякими ускладненнями.
Досліди з піском.
- насипати сухий пісок в пластикову пляшку і закрити. У кришці виконати невеликий отвір і вставити трубочку. Запропонуйте малюкові подути в трубочку, запитаєте, що відбувається з піском. Потім цей же зробити з мокрим. Дитина повинна засвоїти, що сухий пісок легкий, я мокрий - важкий.
- щоб дізнатися, з чого складається пісок, дайте дитині лупу і разом з ним розгляньте його. Запитайте: який на дотик сухий пісок, мокрий? Зверніть увагу, що в сухому піщинки пов`язані між собою.
Досліди з повітрям.
- попросіть дитину подути на долоньку. Дізнайтеся, що він відчув. Поясніть, що це рухається повітря. Запитайте, як ще можна перевірити його рух? (Гойдаються дерева, біжать хмари, корисно зробити вентилятор і перевіряти силу вітру);
- дізнайтеся, чи можна побачити повітря? Якщо малюк дасть негативну відповідь, то поставте перед ним склянку з водою і попросіть подути туди через трубочку, з`явилися пухирці. Це і є повітря. Зверніть увагу на особливість, бульбашки не тонуть. Поясніть, що повітря легше води і скоро він піде, і тоді бульбашки зникнуть;
- покажіть дитині порожній целофановий пакет і запитайте «Що в ньому знаходиться?». Тоді наберіть в нього повітря і зав`яжіть, щоб повітря не вийшов, і задайте те ж питання. Дайте дитині потримати пакет, нехай він його стисне. Дитина повинна зрозуміти, що там щось є, а щоб це дізнатися точно, потрібно його відкрити. Що ж було в пакеті? (Повітря, але його не було видно). А чому? Тому що повітря не має кольору, він прозорий.
У старших дітей дошкільного віку роль пізнавально дослідницької діяльності значно збільшується, вона виділяється в окрему сферу діяльності з підвищенням пізнавальної активності, мотивами, більш усвідомленим підходом, вміннями аналізувати, підводити підсумок, застосовувати отримані знання в житті. Старших дошкільнят можна залучати до підготовки інструментів і матеріалів для дослідів. Що в свою чергу матиме позитивний вплив на розвиток трудових навичок.
Досліди з водою.
- в дві склянки налити воду. У перший попросіть насипати пісок і перешкодити. Розчинився чи пісок? А в другій насипати цукор і теж перешкодити. Що сталося? Отже, в воді одні речовини розчиняються. А інші ні. В інші дні запропонувати розчинити іншу пару речовин, наприклад, сіль і рис.
- нехай дитина наллє воду в формочку і поставити в холодильник. Через годину перевірте, що сталося з водою? (Замерзла). Чому? А якщо поставити цю форму ближче до батареї. На що перетворився лід? Дошкільник повинен підвести підсумок: вода стає льодом на морозі, а в теплі лід тане.
- запитаєте: «Чи захищає сніг рослини від морозу?». Щоб це дізнатися, попросіть дитину перед прогулянкою наповнити дві пластикові пляшки теплою водою і закрийте. На вулиці одну пляшку поставити, наприклад, на лавку, а іншу закопати в сніг, але не притоптують. В кінці прогулянки візьміть обидві пляшки, і подивіться, в якій вода охолола більше. Дошкільник робить висновок, що в закопаною пляшці вода охолола менше, а значить сніг зберігає тепло.
Досліди з піском і глиною.
- підготуйте склянку з піском і стакан з глиною. Нехай дитина спробує поспішаючи пересипати спочатку пісок в блюдце, а потім глину. Що легше було висипати? Значить пісок сипучий, а глина немає;
- щоб з`ясувати, що краще пропускає воду глина або пісок, потрібно взяти дві однакові баночки. В одну вставити лійку, в яку покласти трохи вати і пісок і акуратно лити воду, те ж саме зробити з глиною. Подивіться, в якій банку в результаті води більше. Дитина повинна зробити висновок, що пісок пропускає воду краще, ніж глина;
- зліпіть разом з дитиною будь-які фігурки з мокрого піску і глини і залиште їх висихати. Висновок: пісок на відміну від глини не зберігається форму.
Досліди з магнітом.
- перед дитиною декілька предметів: простий олівець, значок, скріпка, брязкальце, гумовий м`яч. Дорослий пропонує вибрати предмети, які може притягнути магніт. (Значок і скріпка). Значить магніт може притягувати тільки металеві предмети;
- старших дошкільників попросіть зробити з скріпок змійку і покласти її в скляний стакан. Як дістати змійку без допомоги рук і не опускаючи в стакан магніт. Висновок, магніт переміщує предмети через скло;
- великий інтерес викликає гра «Рибалка», особливо коли кілька іграющіх.Налейте в таз воду, це буде ставок, і пустіть туди рибок з металевими носиками, до яких буде прикріплено якесь завдання. Учасник за допомогою магнітних вудок виловлюють рибок і виконую закріплені за ними завдання. В кінці гри визначається переможець і робиться висновок, що магніту вода не перешкода. У старших дітей гри з магнітом користуються великою популярністю.
Висновок.
Таким чином, розвиток пізнавально дослідницької діяльності процес дуже важливий і вимагає від дорослих попередньої підготовки. Експериментування спонукає, особливо старших дошкільників, до пізнання живої і неживої природи, рукотворного світу, людині через практику. Тому дорослі повинні підтримувати інтерес дітей в бажанні дізнатися наш світ кращим.
