Нелюбов до школи
Перша половина навчального року позаду. У багатьох батьків і дітей ненависть до школи досягла свого апогею, зникли ілюзії з приводу того, що навчання стане святом. Бесіди з учителями з приводу неуспішності дитини, щовечірні тортури з домашнім завданням, сімейні скандали на цьому грунті, пошуки репетитора ...
Відео: [DrProtest] трек про ненависть до школи
Тим часом, якщо у дитини щось не виходить в школі, це швидше за все привід для звернення до лікаря, а не до репетитора. Лаяти дитини за неуспішність не можна, вважає керівник медичного центру "Успіх", лікар-психотерапевт Ольга Ленського. В інтерв`ю "ЗР" вона відповіла на запитання наших читачів про проблеми, які виникають у дітей в школі.
- До порушення шкільних навичок в медицині прийнято відносити проблеми, які виникають у дітей в перших класах школи. Вони проявляються навіть за найсприятливіших умов навчання і викликані вродженим пошкодженням певних структур головного мозку під час вагітності або пологів. Такі зміни переходять з покоління в покоління, спадково закріплюючись. І якщо батьки сьогоднішніх учнів згадають себе у віці своїх дітей, а ще краще знайдуть свої старі зошити, то вони зрозуміють, що і їм були властиві шкільні проблеми їхніх дітей. Іноді така патологія може передаватися через покоління - від бабусі чи дідуся. Вчителі та батьки часто не знають про це, лають бідного дитини, але цим йому зовсім не допомагають. Тому що його потрібно лікувати, а якщо цього вчасно і цілеспрямовано не робити, порушення залишаються у людини на все життя.
До порушень шкільних навичок відносять: алалія, дисграфию, Дискалькулія і дислексію. Алалия - це дефект активної мови або дефект сприйняття мови, він стосується всіх складових мови -грамматіческой, лексичної і фонетичної. Причина її виникнення - вроджене недорозвинення або ураження мовних зон домінантної півкулі. Виділяють моторну і сенсорну алалії. При моторної алалії діти не можуть погоджувати слова в роді, відмінку, числі. Неправильно вживають прийменники, переставляють в словах склади, не вживають в мові віддієслівні форми. Ці порушення супроводжуються відповідною поведінкою: діти розгальмовані, у них знижені увагу і працездатність, є інтелектуальні порушення.
При сенсорної алалії діти не завжди повністю розуміють звернену до них мова, так як погано диференціюють звуки. У таких дітей виявляються труднощі в співвідношенні між предметом і словом. Діти спотворюють слова, змішують подібні за вимовою звуки, не дослухаються до мови оточуючих, можуть не відгукуватися на поклик. Але якщо такій дитині дати невербальне завдання, то він виконає його дуже добре. Через цих порушень у таких дітей відзначається бідність словникового запасу, недорікуватість.
Дисграфія, або порушення письма, проявляється у вигляді неправильного співвіднесення звуків мовлення і їх графічного зображення. Якщо такій дитині дати списувати текст, то він зробить це непогано, але якщо буде писати під диктовку, то зробить багато помилок. Діти з дисграфією замінюють літери за подібністю їх вимови, пропускають голосні, приголосні, а іноді навіть і цілі склади. Вони також можуть розчленовувати слово або, навпаки, разом написати окремі слова. Іноді вони дзеркально пишуть букви. Якщо подивитися зошит таку дитину, то крім помилок буде ще порушено і сам лист - він нечітко пише букви, рядки в його зошиті "зісковзують". Ці явища пов`язані з порушеннями психомоторики і просторовим сприйняттям. Дисграфія може бути акустичної, а найбільш часто зустрічаються сенсорна і оптична.
Дискалькулія - це порушення навички рахунку. Це розлад може бути як ізольованим, так і входити в структуру інших порушень шкільних навичок. Виявляється діскалькуляція у вигляді порушення осмислення структури числа, труднощів операцій з числами, особливо зі складними числами і з переходом через десяток. Такі діти важко аналізують схему тіла, визначають ліву і праву сторони, відшукують геометричні фігури за зразком, співвідносять предмети в просторі. Вони погано засвоюють розуміння часу на годиннику в зв`язку з труднощами визначення розташування стрілок на циферблаті. Часто дискалькулия поєднується з дисграфією у вигляді дзеркального написання подібних букв. Наприклад, "А" і "Д", "Р" і "Ь", "В" і "Б" і т.д. Ці діти дуже погано малюють, не вміють ліпити, не можуть освоїти такі навички, як зав`язування шнурків. У старших класах вони не справляються з геометрією і кресленням. Але інтелектуальні процеси: пам`ять, абстрактне мислення, здатність до узагальнення у таких дітей не порушені.
Дислексія (порушення розуміння тексту) - це порушення формування навички читання, яке може проявлятися в неможливості співвіднести графічне зображення букви з відповідним звуком і пов`язаного з цим невірного зчитування. Такі діти змішують звуки подібні за артикуляцією, звучанню, графічного зображення.
- Ольга Вікторівна, прокоментуйте, будь ласка, приклади з життя. Одну нашу читачку хвилює те, що дитина в прописах пише некрасиво - палички у нього залазять за лінійки, не виходить нахил букв.
- Дуже багато батьків (і не рідко під впливом вчителів) хочуть, щоб у дітей був дуже гарний почерк. Якщо дитина пише кострубато, його лають, змушують переписувати одне і те ж по кілька разів, не розуміючи, що в основі цього можуть лежати зміни в головному мозку, отримані дитиною під час внутрішньоутробного розвитку, під час пологів. Якщо ви бачите, що дитина не може писати "красиво", треба обов`язково спочатку показати його фахівцеві, а не змушувати писати одне і те ж. Якщо дитина дуже відповідальний і тривожний, то він буде намагатися догодити вам всупереч своїм можливостям і незабаром придбає ще одну хворобу, яка називається писальний спазм.
- Є ще питання від мами першокласника. Дитина не може скласти окремі букви в слова (читає букви м-а-м-а, а не ціле слово мама). Цікаво, що у його матері в дитинстві була точно така ж проблема, її, коли вона була маленька вилікував репетитор, який грав на фортепіано і змушував її співати слова.
Відео: 8 ПРИЧИН НЕНАВИДІТИ ШКОЛУ | Чому Я Ненавиджу Школу?
- Швидше за все, ця дитина страждає дисграфией. І я дуже сумніваюся, що його маму змогли "вилікувати". Як показує досвід, діти просто зазубрюють, як правильно писати, природно, вони роблять це, щоб їх не лаяли, і не розуміють, що пишуть. З такими проблемами в центрі ми стикаємося постійно. Коли починаєш перевіряти дитини за спеціальними методиками, то виявляється, що подібні діти не чують практично всі звуки. Нещодавно був такий випадок - бабуся, вчитель російської мови та літератури, привела дитину лікуватися від заїкання. Дитина, не дивлячись на свій дефект, в школі вважається відмінником. Коли ми стали його перевіряти на дисграфию, то з`ясувалося, що дитина робить помилки у всіх складах, даних для письма, - адже склади і слова, які продиктували дитині, були йому абсолютно незнайомі! Він їх ніколи не зубрив. Підсумок - сльози дитини, здивування батьків.
- Дитина не вміє малювати і, навіть якщо просто потрібно розфарбувати картинку, фарба або олівець у нього вилазить за контур.
- Як я вже сказала вище, невміння малювати поєднується з дискалькулію. Дитину необхідно показати фахівцеві і, впевнена, там виявляться неврологічні порушення в певних структурах головного мозку.
- Дуже складно змусити дитину взагалі сісти за уроки і почати щось робити - то у нього ручка впала, то попити захотілося, то в туалет, то починає про щось розмовляти, відволікається.
- У цьому випадку, я думаю, спочатку необхідно виключити психологічну проблему. Поцікавитися, чому дитина не хоче вчитися. Може бути, батьки занадто вимогливі, можливо, в школі вчитель погано відноситься до дитини, і від цього у нього знижується мотив до навчання. Можливо, дитині погано даються будь-які шкільні навички, а батьки і вчитель цього не розуміють. Якщо в цьому плані проблем немає, то можна припустити психічний інфантилізм або астенічний стан у дитини. Визначити це може тільки фахівець.
- Підліток в дев`ятому класі читає по складах. Смішно, звичайно, але хімію через це не розуміє взагалі.
- Я думаю, зі сказаного вище зрозуміло, що ця дитина страждає серйозними проблемами порушення шкільних навичок, на які чомусь досі не звернули увагу дорослі. Напевно, якщо уважніше придивитися до такого підлітку, то можна побачити і інші психічні та характерологічні проблеми. В даному випадку дивно не те, що дитина читає по складах, а то, що це нікого не хвилювало досі. На мій погляд, необхідні комплексний огляд підлітка фахівцями і комплексне обстеження.
- Як реагують зазвичай на все це дорослі?
- Батьки реагують на це, як правило, так, як вимагають вчителі, а вчителі, на жаль, дуже часто не знайомі з даною групою медичних проблем і тому вважають, що батьки або не займаються зі своїми дітьми, або діти "погані". Тим часом перше, що в разі виникнення проблем повинні зробити батьки, це показати дітей фахівцям, вирішити медичні проблеми. Може бути, після цього не треба буде і лаятися з дитиною, карати його і наймати репетиторів. Скільки не змушуй писати красиво, якщо дитині це не дано, то він буде писати так, як уміє. Учитель повинен в першу чергу звернути увагу батьків на те, що у дитини є дана проблема, і порадити звернутися до фахівця. Якщо патології не виявлено, то до дитини з порушеннями шкільних навичок потрібно ставитися спокійно, допомагаючи йому подолати їх, а не закріплювати в комплекси.
У нашій практиці були і інші випадки. Коли вчитель бачив, що у дитини є порушення шкільних навичок на рівні медичної проблеми і рекомендував звернутися до фахівців, а батьки вважали, що це вчителі і лікарі погані, а їх дитина все робить відмінно. У таких випадках завжди буває дуже шкода дитину, адже йому потім жити з цією проблемою не один десяток років.
Відео: Дітям прищеплюють нелюбов до Америки і страх «помаранчевої
- Порушення шкільних навичок взагалі якось коригується?
- Так, це цілий комплекс заходів з використанням ліків і спеціальної техніки. Крім того, батьки повинні допомогти своїм дітям нівелювати наявне у нього порушення. Найкраще, якщо це робиться під час гри. Наприклад, дитині з дискалькулію можна допомогти навчитися впізнавати час, купивши найпростіший будильник з арабськими цифрами і давати різні жартівливі завдання. Всім дітям з порушенням шкільних навичок корисно розвивати дрібну моторику рук. Лікування цих порушень вимагає тривалого часу і великого завзяття з боку і батьків, і дітей, і вчителів.
Відео: Регіональне міністерство освіту продемонструвало нелюбов до мобільниках
На закінчення мені хочеться сказати, що в царській Росії відмінником вважався учень, який добре встигав по суміжних предметів, навіть якщо по іншим шкільним дисциплінам він не був дуже успішним (наприклад, якщо учень добре навчався з математики, хімії, геометрії та на трійку встигав за літературі, історії та іноземних мов). В такому підході було раціональне зерно. Гімназія давала можливість розвинутися існуючим здібностям, а суспільство отримувало талановитих людей. Тому моя порада батькам: допоможіть дитині розвинути свої здібності, знайти справу до душі. Але при цьому не забувайте вирішувати медичні проблеми своїх дітей.
