Ігри з розвитку мовлення дітей від 2 до 4 років
Розмовляємо по телефону
Вік: 2-3 років.
Розмови по телефону, коли малюк не може бачити співрозмовника і навпаки, самі по собі сприяють розвитку активної усного мовлення, тому що дитина не може нічого показати співрозмовнику жестами.
Але, як правило, розмова по телефону малюка з бабусею або татом зводиться до слухання того, що говорить дорослий.
Щоб цього не траплялося, щоб такі розмови були не тільки цікаві малюкові, але і приносили користь, заздалегідь домовтесь з бабусею, як краще будувати розмову з дитиною. Які слова він добре вимовляє, які питання добре понімает.Пусть бабуся задає питання, на які дитина зможе відповісти. Спочатку, хоча б, словами «так» і «ні», поступово вводячи більш складні питання.
Нехай розмова по телефону з бабусею стане щоденним ритуалом.
Відповідаємо на запитання
Вік: 2-4 роки.
Намагайтеся задавати дитині якомога більше питань. Але не екзаменувати його по якомусь питанню, що якого кольору або де великий будинок, а де маленький. А реально цікавитися його проблемами, його враженнями від відвідування того чи іншого місця, його думкою з приводу того чи іншого предмета або явища.
Постарайтеся підключити до цього процесу тата. Нехай малюк щовечора розповідає татові про те, що сталося за день, у що він грав, що бачив, що йому сподобалося, а що ні. Але сама дитина, звичайно, ще не здатний на вдумливий послідовну розповідь, тому допомагайте йому навідними питаннями.
В процесі сюжетно-рольової гри (з ляльками, звірятками, солдатиками або машинками), задавайте від імені «свого» персонажа масу питань персонажу дитини.
Запитуйте, як буде виникати гра далі, куди піде або поїде далі той чи інший персонаж і навіщо, що візьме з собою, у що одягнеться, що буде їсти і так далі.
Що буває .... Яке буває ...
Вік: від 3 років.
Почніть гру словами:
«М`яким може бути хліб, а ще подушка, а ще м`яким може бути ...» і почекайте, поки дитина придумає свій варіант (хоча б один). Якщо малюк не продовжує вашу фразу, закінчите її самі і запропонуйте аналогічну - з ще однією ознакою: будь-яким іншим або протилежним за значенням, якщо це можливо (в даному випадку: твердим буває ...)
Або навпаки:
«М`ячик може бути великим або маленьким, червоним, зеленим або жовтим, гумовим або пластмасовим. А ще ... »і так далі про інших предметах або живих істот.
«А може м`ячик бути одночасно жовтим і зеленим? А одночасно м`яким і жорстким? Або одночасно великим і маленьким? »
Або так:
Що буває кругле?
Що буває гостре?
Що буває рідке?
Що буває довге?
Що буває пухнасте?
Що буває тверде?
Що буває квадратне?
Що буває ароматне?
Що буває синє? І так далі
Грати в подібні словесні ігри можна по дорозі в дитячий сад або на площадку, сидячи в машині або в черзі до лікаря. Відводити спеціальний час для них не варто.
Запропонуйте дитині задавати вам подібні завдання. А ви час від часу допускайте помилки, щоб зрозуміти, наскільки уважний малюк або наскільки добре він розуміє суть гри і властивості предметів.
Що спочатку, що потім
Вік: від 3-4 років.
Познайомте дитину з поняттями «спочатку» і «потім» на наочних життєвих прикладах, за допомогою дитячих книг, ігор з картками.
Коли дитина буде усвідомлювати сенс цих слів, запропонуйте йому продовжити фрази типу:
спочатку чай наливають, потім п`ють
спочатку людина лягає спати, потім встає
спочатку літак злітає, потім ...
спочатку пташка відкладає яєчко, потім ...
Природно, чим молодша дитина, тим сенс фраз повинен бути простіше, зрозуміліше йому.
Або, навпаки, «заплутується», вимовляєте «неправильні» фрази, в яких порушена послідовність дій або порушений сенс:
спочатку картоплю треба кинути в суп, а потім помити і почистити,
спочатку у собачки народжується щеня, а потім з цуценя виростає великий кіт ...
Помінятися ролями - дитина починає, ви продовжуєте.
Що буде якщо
Вік: від 3-4 років.
Ще одна усна гра.
Ви задаєте питання - дитина відповідає.
«Що буде, якщо я встану ногами в калюжу?»
«Що буде, якщо в ванну з водою впаде м`ячик? Палка? Рушник? Кошеня? Камінь? »І так далі. Потім міняються ролями.
Що можна робити з ... З чим можна робити ...
Вік: від 3-4 років.
Ви починаєте:
«М`ячик можна кидати, катати, кидати, відбивати його ногою, ракеткою, а ще ...», «Воду можна пити. Нею можна вмиватися, в ній можна плавати, а ще ... »- дитина продовжує.
або:
«Залізати можна на шафу, на ліжко, на сходи, на ...», «Пити можна воду, молоко, сік, а ще ...».
або:
Чай п`ють, а печиво їдять.
На ліжку лежать, а на стільці сидять.
Гвоздь забивають, а шуруп загвинчують.
Сорочку шиють, а шарф ...
Котлети смажать, а суп ...
Пісок в відро насипають, а воду ... і так далі.
Коли суть гри стане зрозумілою, пробуйте мінятися ролями - дитина починає, ви продовжуєте.
Хто що робить
Вік: від 3-4 років.
Правила - аналогічні іншим усним ігор: дорослий починає, дитина продовжує і навпаки.
Початок може бути таким:
«Сонечко - світить, сяє, гріє, а ще ....»
«Чайник - свистить, кипить, ...»
«Машина - їде, гуде, світить, ...»
«Сніг - йде, тане, ...»
«Кішка - бігає, ходить, п`є, спить, ...»
Або називаєте два предмета або живі істоти. Дитина повинна назвати загальне для них дію:
І жаба, і зайчик - стрибають.
І птах, і муха літають.
І сніг, і дощ випадають на землю.
І сніг, і лід - тануть.
Або багато предметів на одну дію:
«Світить - сонечко, лампа, ліхтар, фара, а ще ...»
«Їде - машина, потяг, велосипед, ...»
«Тане - морозиво, лід, ...»
Або завдання, що мають тільки одну відповідь:
«Хто лагодить чоботи?»
«Хто пече пироги?» І так далі про інші професії.
«Хто хоботом п`є воду?»
«Носить гриби на голках?» І т.д.
Що де? Хто де?
Вік: від 3-4 років.
Спочатку можна виробляти усний екскурс по знайомих місцях, наприклад, по кімнатах своєї квартири.
Що є у нас на кухні?
Що є у нас в передпокої? І так далі.
Де у нас стоїть телевізор?
Де у нас лежать сковорідки? (Дитина може давати однозначну відповідь - на кухні, або більш розгорнутий - на кухні в шафі у вікна, на верхній полиці).
Потім «відправитися» в подорож.
Ми йде гуляти в ліс. Що росте в лісі? Хто сидить на гілці? Хто повзає в траві? Хто стрибає з травинки на травинку? Хто сидить в дуплі?
Де метелик? Де лисиця? Куди стрибає зайчик? І так далі
Що всередині?
Вік: від 3-4 років.
Дорослий називає предмет або місце, а дитина у відповідь називає щось або когось, що може бути всередині названого предмета або місця.
будинок - стіл,
шафа - светр,
холодильник - кефір,
тумбочка - книжка,
бульбашка - ліки,
каструля - суп,
дупло - білка,
вулик - бджоли,
нора - лисиця,
автобус - пасажири,
корабель - матроси,
лікарня - лікарі,
магазин - покупці.
Вгадай хто це?
Вік: від 3-4 років.
Дорослий називає кілька слів (бажано використовувати в основному прикметники), що описують ту чи іншу тварину. Завдання дитини, як можна швидше вгадати, про кого йде мова.
Спочатку слід давати більш загальні описи. Потім називати точніші ознаки, характерні тільки для задуманого істоти.
наприклад:
Сірий, злий, зубастий, голодний. (Вовк)
Маленький, сіренький, боягузливий, довговухий. (Заєць)
Маленький, коротконогий, працьовитий, колючий. (Їжачок)
Довга, безнога, отруйна. (Змія)
Пухнаста, руда, моторна, хитра. (Лисиця)
Великий, незграбний, бурий, клишоногий. (Ведмідь)
Більше, ніж ... Менше, ніж
Вік: від 3-4 років.
Дорослий ставить завдання:
«Я буду називати кого-небудь або що-небудь, а ти називаєш предмет або тварина (до трьох), яке за розміром більше, ніж я назвав.»
Наприклад, мураха - коробок, слон - будинок, мишка - кішка, олівець - самовар. І так далі.
Або навпаки. Ви називаєте щось, а дитина підбирає предмет, який менше названого.
Один - багато ...
Вік: від 3-4 років.
Дорослий для прикладу дає кілька закінчених завдань, потім робить паузу там, де чекає на відповідь від дитини.
«Стіл - столи, сковорідка - сковорідки, кіт - коти, син - сини, будинок - ...., Рот - ... і так далі».
Варіант: «Стіл - багато столів, ніс - багато носів, дочка - багато дочок, ...»
Спочатку не намагайтеся заплутувати дитини - давайте слова, які змінюються по числах досить схоже. Коли натренуєтеся, ускладнюйте завдання. Видавайте слова в швидкому темпі.
Варіант для дітей, які добре знають порядковий рахунок:
«Один стіл, два столи, три столи, чотири столи, п`ять столів ...» (до п`яти, або до десяти, або поки не зіб`ється)
Можна і навпаки:
«Двадцять п`ять столів, двадцять чотири столу, двадцять три стола, двадцять два столу, двадцять один стіл ...» і так далі до одного або поки не зіб`ється.
Слова для цих ігор можуть бути підібрані абсолютно довільно, тобто, що вам в голову спаде, то і називайте. Але можна орієнтуватися на якусь тему. Заздалегідь скажіть дитині, що ви з ним перебуваєте в лісі, або на кухні, або в магазині одягу. І якщо ви назвете предмет, якого тут (в лісі, на кухні, в магазині) бути не може, малюк не повинен підтримувати гру. Тому треба бути уважним.
Джерело: https://danilova.ru
