Чи готова дитина до школи?
Якщо дитина навчилася читати і рахувати, батьки думають, що він готовий до навчання в школі. На жаль, цього, як правило, недостатньо. Дитина повинна бути готова до школи психологічно. Фахівці виділяють два види психологічної готовності: особистісну і інтелектуальну.
Відео: У скільки років дитина готова до школи? Психолог Олена Громова
Особистісна готовність до школи передбачає певне ставлення до себе, до своїх здібностей. Самооцінка школяра не повинна бути завищеною. Якщо дитина заявляє, що він "хороший", його малюнок "найкращий" (що типово для дошкільника), йому буде важко на заняттях в школі. Такі хлопці, виявляючи дитячу безпосередність, на уроці відповідають одночасно, не піднімаючи руки і перебиваючи один одного, діляться з учителем своїми міркуваннями і почуттями. Наприклад, коли на уроці математики вчитель зачитує умову задачі: "Діти поїхали по гриби. Маша знайшла 4 гриба, а Вітя на 2 гриба більше. Скільки грибів знайшли діти?" 6-річні першокласники, ледь заслухавши, повідомляють: "А ми теж їздили за грибами!" Крім того, вони включаються в роботу тільки при безпосередньому зверненні до них учителя, а проміжку відволікаються, не стежать за тим, що відбувається в класі, порушують дисципліну, що руйнує їх власну навчальну роботу і заважає іншим учням. Володіючи завищеною самооцінкою, вони ображаються на зауваження, скаржаться, що уроки нецікаві, а вчителька - погана чи зла.
Існують певні прийоми для визначення особистісної готовності школяра. Наприклад, перевага в дитини пізнавального або ігрового мотиву визначається на вибір діяльності - прослуховування казки або гри з іграшками. Після того, як дитина розглянула протягом хвилини іграшки, що знаходяться в кімнаті, йому починають читати казку і на найцікавішому місці переривають читання. Психолог запитує, що йому зараз більше хочеться - дослухати казку або пограти з іграшками. Очевидно, що при особистісної готовності до школи дитина віддасть перевагу дізнатися, що станеться в казці.
Дітей, які не готові до навчання, більше приваблює гра. Інтелектуальна готовність до шкільного навчання пов`язана з розвитком розумових процесів - здатністю дитини узагальнювати і порівнювати об`єкти, класифікувати їх, виділяти істотні ознаки, визначати залежності, робити висновки. Інтелектуальна неготовність до школи призводить до того, що учень не може зрозуміти вчителя і виконати його вимоги, звідси - низькі оцінки. А то, що не виходить, дитина робити не хоче. Іноді діти, що володіють багатим словниковим запасом, мова яких рясніє "дорослими" фразами, і яких вважають вундеркіндами, недостатньо повно включаються в практичну діяльність, ігри з іншими дітьми. Тому у них слабо розвинене образне мислення, що призводить до труднощів у навчанні.
Запорукою успішного навчання школяра повинно стати його прагнення до нового шкільного життя, до «серйозним» занять, "відповідальним" дорученнями. Адже дуже важко навчити дитину чогось, якщо він сам цього не хоче. Бажання вчитися з`являється під впливом дорослих, які визначають шкільне навчання, як новий етап в житті дитини, етап дорослішання. Впливає і ставлення інших дітей, бажання зрівнятися зі старшими. В результаті у дитини формується внутрішня позиція школяра. Спочатку дітей привертає зовнішня атрибутика шкільного життя - різнокольорові портфелі, красиві пенали, ручки і т.п. Виникає потреба в нових враженнях, новій обстановці, зустрічі з новими друзями. І лише потім з`являється бажання вчитися, пізнавати щось нове, отримувати за свою "роботу" позначки (звичайно, найкращі) і просто похвалу від усіх оточуючих. Прагнення дитини стати більш дорослим, школярем сприяє поступовому розвитку відповідального ставлення до шкільних обов`язків: дитина буде виконувати не тільки цікаві для нього завдання, а й будь-яку навчальну роботу. Сіаліс купити за низькою ціною.
Під керівництвом психолога Д. Б. Ельконіна був проведений цікавий експеримент. Перед дитиною - гірка сірників. Експериментатор просить брати по одній і перекладати їх в інше місце. Правила навмисне зроблені безглуздими. Випробувані були діти 5, 6 і 7 років. Експериментатор виходив, але спостерігав за дітьми з іншої кімнати через дзеркало Гезелла. Діти, які готуються до школи, скрупульозно виконують цю роботу і можуть сидіти за цим заняттям годину. Діти поменше деякий час продовжують перекладати сірники, а потім починають щось будувати. Найменші привносять в ці заняття свою власну задачу. Коли відбувається насичення, експериментатор входить і просить попрацювати ще: "Давай домовимося, ось цю купку сірників зробимо і все". І старша дитина продовжував цю однотонну, безглузду роботу, тому, що він домовився з дорослим. Дітям середнього дошкільного віку експериментатор говорив: "Я піду, а Буратіно залишиться". Поведінка дитини змінювалося: він поглядав на Буратіно і робив все правильно. Якщо кілька разів здійснити цю дію з Буратіно, то і без нього діти починають підкорятися правилу. Цей експеримент показав, що за виконанням правил лежить система відносин дитини з дорослою людиною. Поступово дитина звикає виконувати необхідні правила поведінки і навчання.
Відео: Готовність дитини до школи
Підготовка в дошкільному віці включає навчання читати, рахувати, писати. Але це проводиться, як правило, в ігровій формі. І готовність дитини визначається тим, як він грає, підпорядковується Чи він правилами, чи бере на себе різні ролі. Для дитини, що надходить в школу, дуже важливо ставлення до молодого вчителя, одноліткам, самому собі. Дорослий, на думку психолога М.И.Лисиной, повинен стати незаперечним авторитетом. Його вимоги виконуються, на його зауваження не ображаються, навпаки, намагаються виправити помилки, переробити неправильно виконану роботу. При такому ставленні до дорослого полегшується спілкування на уроці, коли не можна поговорити на сторонні теми, поділитися своїми переживаннями, а можна тільки відповідати на поставлені питання і самому задавати питання по справі, попередньо піднявши руку. Діти, готові в цьому плані до шкільного навчання, розуміють правила навчального спілкування і, підкоряючись шкільним правилам, адекватно поводяться на уроках.
Д.Б.Ельконін, багато років пропрацював вчителем початкових класів, згадував, як першокласників на першому уроці попросили намалювати 4 кружечка, а потім розфарбувати три жовтим і один - синім. Діти фарбували різними кольорами і говорили: "Так красиво". Це спостереження показує, що діти ще не готові до шкільного навчання і шкільні правила ще не стали правилами поведінки дитини-з таким дітьми треба ще працювати.
І особистісна та інтелектуальна готовність до школи формуються поступово. Батьки повинні відповідально підійти до підготовки своїх дітей до школи. Адже від цього залежать успіхи дитини в навчанні, адаптація його в нових умовах і безболісне входження в нову систему відносин з однокласниками і вчителями.
джерело
Обговорити на форумі
