Виховання інтересу до малювання у дітей
Відео: Малювання м`ятою папером. Нетрадиційні техніки малювання для дітей. Ірина Колобова
Щодня дитина відкриває для себе нове в навколишньому світі. Цим відкриттям він прагне поділитися з близькими: батьками, бабусею, дідусем, братами і сестрамі.Все, що побачив, що схвилювало його, малюк відображає в грі, мови, малюванні ...
Він бере олівець і на аркуші паперу намагається показати побачене. Коли дитина зрозуміє, що в малюнку можна передати те, що побачив, що сподобалося, схвилювало, малюнок стане засобом відображення отриманих вражень і вираження свого ставлення до навколишнього.
Інтерес до малювання у дітей з`являється рано. Бачачи, як вдома батьки, старші діти діють ручкою, олівцями, малюки теж намагаються водити ними по паперу.
У різних дітей потреба взяти в руку олівець і «малювати» виникає в різний час - від 1 року до 1,5 років. Появі інтересу до малювання часто сприяє графічна діяльність дорослих.
Малюють майже всі діти. Одні більше, інші менше. Але професійним художником стає лише один з кількох тисяч. «У такому разі, може бути, не варто витрачати час, папір, фарби, олівці?» - Подумають дорослі? Ні, варто!
Малювання в дитинстві впливає на всебічний розвиток особистості дитини і насамперед на його естетичний розвиток. Важливо в цьому віці підвести малюка до розуміння прекрасного, сформувати вміння самому створювати прекрасне, виховувати естетичні почуття (почуття форми, кольору, композиції). Заняття малюванням привчають малюка діяти самостійно, бути зайнятим справою.
Відео: Уроки Малювання для Дітей. Гуаш. малюємо Весну
Заняття малюванням сприяють і розумовому розвитку дітей. Вони дізнаються інструменти, якими можна малювати (фломастер, олівці, кисть), їх властивості, виділяють ці предмети як специфічні для цього виду діяльності. На основі формуються уявлень про предмети та явища навколишнього життя в штрихах, лініях, обрисах прагнуть передати зображення реальних предметів. Це вимагає таких мислітсльних операцій, як аналіз, порівняння.
У процесі малювання складаються і найпростіші узагальнення. Так поступово діти навчаються одним якимось способом передавати в малюнку різні предмети, схожі за спрямованістю, за формою. Наприклад, лініями дитина може зображати доріжки, палички, ниточки. А навчившись замикати лінію в коло, за допомогою цього руху він малює кульки, м`ячик, сонечко і т. П. Заняття малюванням корисні дітям з багатьох причин.
Тому навіть якщо сам малюк не виявляє інтересу до малювання, то після півтора років треба направляти його увагу на малювання, і воно принесе йому радість. Для цього треба показати йому чистий аркуш паперу, потім олівець, поводити їм по паперу, не створюючи поки ніяких виразних зображень. Звернути його увагу на те, що вийшло: «Ось як намалювали! А тепер ти поріс ».
Маленькій дитині доцільніше давати для малювання НЕ олівці (вони тверді і при малому натиску слабкою ще дитячої ручки залишають ледь видні штрихи і лінії), а фломастери, які залишають все добре роздивитися, яскравий слід навіть при легкому дотику паперу. Це дуже важливо. Малювання фломастерами не викликає напруги руки, як це відбувається при малюванні олівцями. Коли ж рука малюка зміцніє, можна використовувати і олівці.
Природно, спочатку у дитини нічого не виходить: рука його не слухається, олівець часто випадає з руки. І тут на допомогу повинні прийти дорослі.
Питання, як навчати маленьких дітей, має вирішуватися обережно. Адже зайва дідактізація, нав`язування змісту малюнка, прагнення будь-що-будь швидше отримати чітке зображення, схоже на якийсь предмет зовнішнього світу, знижують інтерес до малювання, так як дитина не може зробити те, що від нього вимагають дорослі.
Відео: Як намалювати гриби поетапно? Уроки малювання аквареллю для дітей. Ірина Колобова
Чи не отримаємо відомої свободи дії з олівцями, яка так важлива на перших норах розвитку малювальних рухів, малюк втрачає до неї інтерес- ця діяльність, що приносить радість, перестає його залучати. Ось чому треба знати, як ставитися до дій дитини, що в них заохочувати, на що звертати увагу, в чому допомагати.
Дуже важливо, щоб дорослі були уважні до бажань малюка помалювати. Часто, через те що дитина не може нічого зобразити, а лише черкає олівцем по папері, дорослі ставляться до його дій і малюнків поблажливо-глузливо: «Що це ти намалював, каляки-маляки?» Дитина починає розуміти і глузливе ставлення до його занять, і негативну оцінку його результату: «намалювати каляки-маляки», значить, нічого доброго не намалювати. І у нього складається думка про малюванні як про порожньому занятті.
Тому потрібно всіляко підтримувати інтерес дітей до дії олівцем і створювати хороші умови для занять, забезпечуючи його всім необхідним. Якщо є можливість, потрібно у світлій частині кімнати поставити стіл і стілець по зростанню дитини, за яким він міг би грати, малювати. Якщо такої можливості немає, можна саджати дитину за великий стіл, на високий стілець або підкласти на звичайний стілець щось тверде, щоб йому було зручно сидіти і щоб він добре бачив свій малюнок.
