Освітній потенціал заміських дитячих таборів

1. ТАБІР - Школа соціальної

Навчання в школі - це звичне заняття, якому наші діти присвячують чи не половину свого життя. Більш того, дорослі постійно навіюють їм пріоритетну цінність цього заняття: «навчання - твоє основна справа, навчання - світло» ... Але ось приходять канікули, і ті ж дорослі погоджуються з тим, що від навчання потрібно позбутися. Відкинути всі атрибути шкільного способу життя: ранні підйоми, носіння форми, письмові вправи, а також отримання системних знань. У нашій свідомості дозвілля зазвичай не ототожнюється з інтелектуальними заняттями: це фільми, футбол, прогулянки ...

Так виникає різкий перепад діяльності: від інтенсивної розумової роботи в кінці навчального року (іспити!) До повного розслаблення розуму влітку. Через три місяці відбувається ще один перепад: різке повернення до інтенсивного пізнання. Ці скачки підсилюють стрес шкільного способу життя.

А якщо хлопці потрапляють в літній оздоровчий табір? За своїм ритму він нагадує школу. У ньому купується новий досвід, накопичуються знання. Однак цілеспрямоване інформування дітей в таборах, як правило, не ведеться. Але ж у табори великий освітній потенціал! Він може дати дітям саме те, чого вони недоотримують в школі: навички соціалізації, багатий емоційний і практичний досвід, елементи гуманітарно-екологічного виховання.

Почнемо з того, що в таборі дитина розвиває вміння перебувати серед людей, і бути самим собою. Якщо в школі важливі інформаційні відносини (цінність мають знання, ерудиція, точність виконання завдань), то в таборі на перший план виходить здатність будувати соціальні відносини (комунікабельність, практичність, мобільність, самоповага і ін.). Ці навички відпрацьовуються під час ігор, спільних справ, конфліктів і примирень, та й просто побутування. До речі: при цьому шліфуються найважливіші для комунікації невербальні елементи поведінки, які не можна вивчити і штучно розіграти - вони повинні йти «від серця», з підсвідомості, з реального досвіду переживань.

Крім того, в таборі дитина набуває нових союзників в особі дорослих. Відбувається конструктивну співпрацю (а не протистояння) різних ієрархічних рівнів колективу. Не секрет, що в школі вчителі та учні зазвичай перебувають «по різні боки барикад». У таборі настільки ж часто дорослий наставник, вожатий, викладач стає дитині товаришем. А адже спілкування з дорослими різноманітного статусу і роду занять необхідно для нормальної соціалізації людини, для становлення гендерної поведінки. У нашому житті цього розмаїття явно не достатньо. Хто складає коло спілкування сучасних міських дітей? Батьки, вчителька ... Виниклий дефіцит прикладів дорослого поведінки часом заповнюють «педагоги» з кримінального середовища. Або телевізор.

А в таборі дитина не просто спілкується, але проживає якийсь період свого життя поруч з багатьма дорослими, котрі представляють у цілому позитивний приклад для наслідування. Особливо важливий цей контакт для дітей з соціально-психологічними проблемами, для тих, у кого неповні сім`ї, хто переніс травму, зазнав стресу.



2. ОСВІТА В ТАБОРІ діяльності та БИСТРЕ

Тут діти переходять від пасивного до активного сприйняття, мають більше можливостей для практики. Замість сурогатних емоцій, що виникають при спогляданні екрану, людина співпереживає і сприяє видовищу (хоча б оплесками), бо на сцені - знайомі і близькі йому люди. Він не прослуховує музику (як вдома), а танцює під неї, залучаючись до невербальне взаємодія з оточуючими. Самі ігри тут відрізняються від міських: не "сидячі» (а то і «лежачі») і індивідуальні, а рухливі і колективні.

І навіть коли діти отримують академічну інформацію (на екскурсіях, вікторинах, лекціях), то вона зазвичай прив`язана до реальних вражень. Уявіть собі одну ситуацію, коли школяр десь на півночі Сибіру, в розпал полярної ночі вивчає параграф про Пунічні війни ... Або іншу - коли, перебуваючи в таборі на морському березі, він бачить сліди античної культури, знаки історії, вершити на тому ж самому місці тисячі років тому.



В цілому новизна обстановки і дух пригоди в заміському таборі мобілізує увагу дитини. У цей час можна отримати міцні навички при мінімумі повторень. Нарешті, дитина в таборі виявляється ближче до природи, або (синоніми) до натури, до єства. Спілкування з природою благотворно впливає на душу дитини. Жива природа - джерело творчості, позитивних емоцій, потужний стимул уваги. Навіть просто потрапляючи з кам`яних коробок на повітря, на сонце, бачачи безліч живих істот, діти перетворюються.

3. Про ПОТЕНЦІАЛІ ТАБОРУ ДАВНО ВІДОМО

Якщо виразити освітній потенціал в деяких абсолютних одиницях, то цілком може виявитися, що у табори цей показник вище, ніж у школи. Занадто часто наша школа стає місцем не навчання, а перебування, «камерою зберігання для дітвори». Запитайте у своєї дитини: що сьогодні було в школі? Навряд чи він скаже: сьогодні я освоїв важливе вміння, переборов себе, зробивши крок вперед, дізнався приголомшливу інформацію ... Швидше за все, відповість: все як завжди, нічого особливого (а ще ймовірніше, що ви почуєте лише невиразне бурчання). Інша справа, коли дитина приїжджає з табору! Оповідань - на цілий тиждень.

Насправді, освітній потенціал таборів давно використовується на практиці. Адже саме в табір люди відправляються, якщо хочуть чогось швидко і добре навчитися. Чи не в піонертабір, звичайно, а в кампус, який має власну територію, корпуси для навчання і проживання, і що знаходиться поза містом. Там реалізуються різноманітні інтенсивні курси: мови, менеджменту, практичної психології або військової підготовки. Навчання йде успішно і інтенсивно саме при «зануренні» в середу, з обов`язковим проживанням поза домом. Традиція освіти в кампусах поширена в усьому світі і використовується в самих різних формах. Це може бути і одноденний виїзний семінар, і двотижневий курс, і багаторічна навчання в елітній закритій школі. В умовах кампуса вдається пом`якшити неминуче зло - «шкільний» стрес - за рахунок дотримання режиму, активного способу життя, оздоровчих процедур. Нарешті, саме в кампусі зручніше слідувати гуманітарно-екологічним пріоритетам освіти.

4. ВИТРАТИ І ВИГОДИ

Викладання в дитячому таборі може бути реалізовано на декількох рівнях. Починаючи від самого простого - інтелектуальних конкурсів, ігор, екскурсій, організованих нефахівцями (вожатими, педагогами), до інтенсивних і грунтовних курсів. Все залежить від спрямованості табору, від вибору його керівництва. Простір відкритий. Важливо лише, щоб освіта не забирало ресурс іншого завдання - оздоровлення. Як поєднати те, що на перший погляд несумісне, освіту та оздоровлення? Це завдання для організаторів дитячого відпочинку, при вирішенні якої і проявляється їх професійну майстерність.

І ще один момент: витрати, що стосуються освіти «в чистому вигляді», в умовах табору відносно невеликі. Можна обійтися без дорогих посібників, підручників, апаратури, всілякої «віртуальності» - їх з успіхом замінює реальність, природа і люди, саме життя.

На закінчення можна додати, що у освіти в таборі є серйозний недолік: воно поки недостатньо включено в систему формальних відносин, і тому не затребуване в системі цільового освіти. Оцінка за курс правознавства, прослуханий в таборі, не ввійде в жодній атестат, а диплом зі скелелазіння не зацікавить вуз або кадрове агентство. Освітній туризм поки в основному обмежений мовними курсами і навчальними стажуванням. Виходить, що тематичні табори, це частіше засіб не освіти, а виховання, спосіб урізноманітнити дозвілля дітей. Що теж дуже корисно.